正方体、长方体的初步认识.doc

正方体、长方体的初步认识（一）教学目标：1、初步认识长方体和正方体。认识正方体和长方体的面、棱、顶点。 2、能够比较正方体、长方体的异同。知道正方体是特殊的长方体。 3、在动手操作中培养学生的合作意识，培养学生的探究能力，归纳能力。教学重点：认识长方体、正方体的组成。教学难点：长方体、正方体异同比较。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、课件出示：各种物体形状师：请你找出第几个是正方体，第几个是长方体。2、说说你身边的哪些物体的形状是长方体？哪些形状是正方体？3、揭题：今天我们就来认识长方体和正方体。（板书：正方体、长方体的初步认识）二、组织探究，掌握新知1、认识长方体（1）认识面师：这是长方体的面(媒体出示)，拿出你的长方体找出他的面，并摸一摸，说说有什么感觉?师：那一个长方体上一共有几个面呢？请你数一数。交流汇报具体数法。（板书）：6个面师：为了不重复数，不遗漏我们可以按照一定的顺序数。师：这6个面，我们一起观察下这些面有什么特点？师：这些面都是长方形，上下、左右、前后两个面大小相等。师：在生活中，我们知道上下是相对的，所以我们把上面和下面称为一组相对面，左右也是一组相对面，前面和后面也是相对面。这些相对面大小都相等。（板书）6个面，相对面大小相等。（2）认识棱师：像这样，两个面相交的这条边我们叫做棱，找出长方体的棱，用你的手指描一描。数数看长方体的棱一共有几条？师：谁来说说你是怎么数的？板书：12条棱师：长方体的12条棱的长短有什么特点呢？师：对，这12条棱不都一样长。（板书：不都相等）（3）认识顶点师：我们看，三条棱相交的地方我们叫做顶点。摸摸你长方体的顶点，有什么感觉？师：像这样的顶点，长方体一共有几个？你怎么数的？（板书：8个顶点）小结：面、棱、顶点，这三部分构成了长方体。长方体的都有8个顶点，12条棱，6个面，相对面相等。（齐读）2、自主探究，认识正方体（1）动手探究正方体模型。师：我们认识了长方体的特征，那你想知道正方体有哪些特征吗？我们自己动手来探究一下。师：首先我们同桌合作来搭一个正方体框架，搭完后请你完成调查表。顶点（小球）有（ ）个棱（小棒）有（ ）条这些棱的长短（ ）面有（ ）个每个面的大小（ ）师：从我们的动手过程中，我们知道小球就是正方体的顶点，小棒就是正方体的棱。师：正方体有8个顶点、12条棱，而且每条棱都一样长。师：对，正方体有6个面，每个面大小都相等。师：那怎么有的小朋友的正方体大，有的正方体小呢？师：真聪明，正方体的棱长决定了正方体的大小。（2）小结正方体特征（3）比较正方体和长方体特相同点和不同点师：因为正方体也有长方体的特征，所以我们说正方体也是长方体，只不过正方体有它独特的地方，12条棱都相等，每个面大小相等，它是一种特殊的长方体。所以我们说正方体是特殊的长方体。揭示：正方体是特殊的长方体。长方体正方体三、巩固练习1、标上名称。（ ）（ ）( )2、长方体有（ ）个面，（ ）个顶点，（ ）条棱。3.、要搭成一个正方体还缺几个小球、几根小棒？4、拓展2个正方体拼成的物体形状是长方体还是正方体？动手试试。4个正方体可以拼成一个正方体还是长方体？4人合作，动手试试，说出理由。那至少几个正方体搭出一个新的正方体？同桌讨论。五、总结师：今天我们认识了正方体和长方体，那正方体有哪些特征？长方体有哪些特征？板书设计：正方体、长方体的初步认识 长方