第四课探究世界的本质.doc

循序渐进，因材施教 3/19/2020生活与哲学第四课探究世界的本质第二框题 认识运动 把握规律教学设计 赵县石塔中学 王惠蕊【教学目标】1、知识目标识记 ：(1)运动的含义；(2)相对静止的含义；(3)规律的含义。 理解 ：(1)物质和运动的辩证关系；(2)运动和静止的辩证关系。运用 ：（1）列举实例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。 （2）世界是有规律的，规律是普遍的。列举实例，分析任何事物都有内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。2、能力目标 锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。3、情感、态度、值观目标 通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。【教学内容分析】本框“认识运动 把握规律”共两目。第一目，运动是物质的固有属性。这一目的逻辑结构是：世界上的一切事物都处于运动和变化之中运动的概念运动和物质的关系运动和静止的关系马克思主义哲学坚持绝对运动和相对静止的统一。这一目的重点是让学生理解马克思主义哲学坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一。第二目，运动是有规律的。这一目的逻辑结构是：规律的定义遵循规律，按照客观规律办事人们可以利用规律，为自身造福。本目的重点是让学生懂得认识世界的目的在于利用规律和改造世界。【学情分析】 本次授课的对象是赵县中学高三年级文科班的学生。从学生的入学成绩来讲，赵县中学的学生本身的整体素质要比石塔中学的学生高的多；从学生的知识水平来讲，赵县中学的学生所具备的又要比石塔中学的高的多；就学生所学的知识来讲，所给的课题认识运动 把握规律是生活与哲学的内容，是高二的课，学生已经学过。因此，讲课的时候，就不能只是为了好看，更要深挖。【教学重点、难点】 1、 物质的运动是绝对的2、 规律以及人与规律的关系【教学课时】 1课时【教学手段】 多媒体、学案导引、情景导析、合作探究【教学方法】 讲授法、讨论法、情景教学法【学法指导】点拨式指导法、感悟学习法、探究学习法【设计思想】遵循理论联系实际原则和启发式教学原则，立足教材和学生实际，采用多种方法，从现实生活中的问题入手，创设恰当的问题情景，让学生积极参与。【教学内容】（导入新课）上一节课，我们已经知道马克思主义哲学关于世界是什么的观点，提出世界的本质是物质。物质是不依赖于人的意识，并能够为人的意识所反映的客观实在。世界的真正统一性在于它的物质性。那么，这个物质的世界又是什么样的呢？请同学们结合学案，阅读课本进行了解。然后总结出本框讲了几个概念；几对关系；几个原理和方法论。一会儿提问。时间是10分钟。（新课探究）通过预习，我们知道，世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的。因此，我们需要“认识运动 把握规律”。（提问）总结：其中内容上，讲了三个概念(运动、静止、规律)，我们再补充一个主观能动性，成了四个；两对关系（物质与运动的关系、运动与静止的关系），我们再补充一个客观规律性与主观能动性，成了三对；四个原理与方法论（1、世界是运动的；2、物质与运动的辩证关系原理；3、运动与静止的辩证关系原理；4、规律的客观性与普遍性原理。）我们再补充一个，即客观规律性与主观能动性辩证关系原理，成了五个。二、认识运动 把握规律（板书）1、基本概念：（板书）(学生记忆)（1）运动（板书）哲学上的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。理解： 在这里我们要区分运动与运动的具体形式。哲学上的运动概念是从机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动、精神运动这些具体的、特殊的、个体的运动形式中科学概括与总结出的抽象的、一般的、共性的东西而形成的。 （2）静止（板书）静止是运动的一种特殊状态，也就是静止不是绝对不动，是有条件的、暂时的、不显著的运动，因而是相对的。理解两方面的含义：（1）就事物的性质而言，事物在它发展的一定阶段和一定时期，虽然属于量变阶段，但其根本性质没有发生变化，暂时具有质的相对稳定性，从而就显示出静止状态。 (2)就特定的运动形式而言，物体在一定的空间之内，相对于某一参照系来说，不具有某一特定的运动形式便是静止。（3）规律（板书） 所谓规律，就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。(点拨)对应关系。固有的不是主观赋予的，也不是强加的（如“8”“4”） 本质的不是现象的（如苹果落地） 必然的不是偶然的（如守株待兔） 稳定的不是易变的（如价格波动）（提示）规律不同于定律和规则。规律与规律的现象。（见学案）（补充）（4）主观能动性（板书）主观能动性：是指人类特有的能力与活动。包括三方面的内容：想（认识）、做（实践）和精神状态（如意志、干劲等）2、基本关系：（板书）（1）物质与运动的关系（板书）(小结)学生发言。任何具体的物质形态只要在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。“刻舟求剑，一成不变”是形而上学的观点。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。机械运动宏观物体；化学运动原子、离子；生物运动生命有机体；社会运动生产方式；精神运动人脑。脱离物质的运动是根本不存在的。脱离物质谈运动就会走向唯心主义。（如慧能的观点）因此，物质与运动是辩证统一的。 (点拨)物质的特性与属性（见学案）（2）运动与静止的关系（板书）（学生总结）运动和静止的关系只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。（3）客观规律性与主观能动性的关系（板书）规律，就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移，不能被创造，也不能被消灭。主观能动性：又叫自觉能动性，是指人类特有的能力与活动。包括三方面的内容：想（认识）、做（实践）和精神状态（如意志、干劲等）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提；充分发挥主观能动性，能够发现、认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。只强调发挥主观能动性，无视客观规律和条件，是唯心主义（唯意志主义）的观点；片面强调尊重客观规律，无视人的主观能动性，是形而上学唯物主义的观点。 3、基本原理：（板书）（1）世界是运动和变化的。 原理：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。没有不运动的物质。 方法论：承认运动，用运动、变化的观点看问题。反对形而上学的静止观。（2）物质与运动的辩证关系。原理：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只要在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。方法论：坚持物质与运动相结合的观点看问题、办事情。防止走向脱离运动谈物质的形而上学唯物主义和脱离物质谈运动的唯心主义。（3）绝对运动和相对静止的辩证关系。原理：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。静止是一种不显著的运动，静止是运动的一种特殊状态。动中有静，静中有动。方法论：坚持绝对运动和相对静止的统一。反对只承认静止而否认运动的形而上学的不变论和只承认绝对运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论。（4）规律的客观性与普遍性。原理：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，不以人的意志为转移，既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。 方法论：遵循规律，按客观规律办事。否则，一旦违背规律，就会受到规律的惩罚。（5）客观规律性与主观能动性的辩证关系原理：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移，不能被创造，也不能被消灭。主观能动性：又叫自觉能动性，是指人类特有的能力与活动。包括三方面的内容：想（认识）、做（实践）和精神状态（如意志、干劲等）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提；充分发挥主观能动性，能够发现、认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。 方法论：我们要把发挥主观能动性和尊重客观规律有机结合起来。反对只强调发挥主观能动性，无视客观规律和条件的唯心主义（唯意志主义）的观点；反对片面强调尊重客观规律，无视人的主观能动性的形而上学唯物主义的观点。 【总结提升】通过学习本框题“认识运动 把握规律”，我们知道物质是运动的，物质运动是有规律的。那么，请小结一下“物质、运动与规律”三者的关系。附：物质、运动和规律的关系：区别：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。联系：物质都是运动的，物质离不开运动，物质是运动的主体，运动是物质的固有属性和存在方式。 物质的运动是有规律的，世界就是按固有规律运动的物质世界，规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 要在物质运动中把握规律，规律的客观性根源于物质的客观实在性。【典题演练 提示能力】（见幻灯）（10,全国，12分）20世纪20年代末至30年代初的世界经济危机期间，美国极力推动文化产业发展，涌现出“百老汇”、“好莱坞”等知名文化品牌，目前已成为世界第一文化产业大国。90年代亚洲金融危机期间，日本和韩国注重发展文化产业，迅速成为文化产业大国。有人据此认为：经济不景气成就文化产业发展是一条规律。当前，世界经济不景气，对于我国部分省市落实文化强省（市）发展战略，推动文化产业跨越式发展，也许是不可多得的“良机”。 运用哲学知识，对材料中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。【总结规律 积极应对】巧解辨析题所谓辨析题，就是对试题所提供的观点或现象，有辨有析，辨析结合，有辨有评，辨评结合。常见类型：单向型、正误混杂型、附加条件型、辨中套辨型。“辨”即说明该层意思的观点正确还是错误，或在什么条件下正确，什么条件下错误。“析”即运用政治、经济、文化、哲学原理说明正确或错误的原因，即指出其理论依据。明确坚持正确的观点的意义，揭露错误观点