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人教版七年级生物第一单元第一章第一节生物的特征教案一、教材分析本节从学生生活经验的认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征，从而降低了学生学习生物的难度，并以此激发学生学习生物的积极性。二、教学目标1、知识目标：（1）了解生物和非生物，比较它们的区别（2）说明生物具有的共同特征。2、能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。3、情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。三、教学重点1、生物和非生物区别2、生物的特征四、教学难点培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。五、教学方法分析讨论、讲述法六、学习方法讨论法、归纳总结七、教学过程（一）由生活经验导入新课【学生活动】根据生活经验，列举教室内的生物；（二）推进新课1、生物的特征【学生活动】分组讨论人、教室外桂花树与课桌的区别，【教师活动】引导学生通过对比的方法，归纳生物与非生物的区别，得出生物的特征【学生活动】阅读P3-5完成（1）生物的特征“一需四能一除外”“一需”指生物的生活需要 ；“四能”指生物能 、能排出 、能对刺激做出 、能 ；“一除外”指除 外，生物都是由 构成的。（2）植物的营养指从外界吸收水、无机盐和二氧化碳通过 制造出自身所需要的有机物；动物的营养主要指动物的食物（植物、动物）（3）绝大多数的生物需要吸入 ，呼出 ；呼吸作用释放能量，满足生物生命活动对能量的需求。（4）动物通过 、 、 等形式排出废物，植物通过 、 等形式排出废物。（5）把生物能对 做出 的现象叫应激性。判断的方法：有刺激，有反应意义：趋利避害；一般情况下，动物对刺激的反应迅速，植物对刺激的反应相对迟缓。（6）病毒是否属于生物？原因是什么？病毒能够繁殖【过渡】既然大家知道了生物所具有的特征，那么是不是具备其中一个特点的物体就是生物呢？2、判断某物体是否是生物的方法？【学生活动】讨论、总结判断某物体是否是生物的方法？【教师活动】（1）教师列举一些事物，让学生判断【过渡】你怎样判断某事物具有生物的特征呢？3、观察是一种科学探究的方法。【学生活动】阅读P2观察的方法（1）不同的观察要用不同的工具。有时需要借助一定的仪器、工具，但最常用的是我们的眼。（2）要有明确的目的（3）要有计划（4）及时记录（5）多思考、多交流八、课堂小结及板书九、完成课堂练习十、教学反思十一、备注：1、生物学是研究生命现象和生命规律的科学2、生物的其他特征（1）生物有遗传和变异的特性（2）生物适应环境、影响环境 3、生长与发育的区别生长侧重重量（质量、高度）增加，发育侧重形态、结构的改变 4、蜡烛燃烧与呼吸作用的异同？5、被折断后的树枝、电脑病毒是不是生物？6、在生物的下列基本特征中，哪一项不是维持生物个体所必须的（ ）A.应激性 B.适应性 C.新城代谢 D.生殖作用7、“猫捕老鼠”体现的生物基本特征有 和 8、珊瑚与珊瑚虫的区别9、判断：（1）所有生物都
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