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文档简介

主备人： 房爱景 授课人： 全册第 课时 装订线教学内容： 练习四 第 课时 单元第 课时 教学目标： 1、通过练习，帮助学生记忆8-10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。教学重点、难点：加深对8-10各数的分与合的理解。教具准备： 电子白板教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录一、导入1、复习数的分解8能分成几和几，9能分成几和几，10呢？。2、对口令游戏：师：4和4组成几？ 教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、进行练习1、完成第1题。分一分，说一说，连一连，每出现一种分法，让学生说出两种表达。2、完成第2题。 第2题的游戏可以分小组进行，先由一人在纸上写好10的一种分法，再让其他同学猜，除了猜10的分法，也可以猜一猜其他数的分法。3、完成第3题。要让每个学生都准备110这10张卡片。另外，再增加4，5各一张卡片。组织活动时，可以每四一组开展合作，由一人发出指令，也就是从8，9，10这三个数中任意选出一个数，其余三人则各自从一堆卡片中选出两张进行应答。要提醒学生活动前把小组同学的卡片合在一起，活动中注意调换角色。4、完成第4题。 独立完成，填在书上。5、完成第5题。 答案是开放的，如4和3合成7，4和4合成8，4和5合成9，4和6合成10，即4号蚂蚁可以分别和3号，4号，5号，6号蚂蚁住在一起，但同一只蚂蚁只能住在一间房里，而不能同时住在不同编号的房里。6、完成第6题。 符合要求的分法有三种，包括1，2，6；1，3，5；2，3，4等。但这里不应要求学生列举出所有不同分法，只要他们能够借助操作找到一种分法即可，重点在于帮助学生进一步丰富对数的分与合的认识，培养初步的数学应用意识。7、完成第7题。 学生独立填写在书上。8、思考题：思考题中左边一题可以从已知的“6”和“4”开始想起，确定“6”的左下方框里是“2”，再根据已知的“9”，确定“2”的左边方框里是“7”，而根据已知的“4”，可知它右边方框和右下方框分别可以填1，5，2，6，3，7，4，8，5，9，6，10等，答案不唯一。但在考虑把一个已知数分成几和几时，还应考虑到与它相关的另外两个已知数。三、总结
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