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七年级语文下册第一单元教案教学目标1、学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。2、注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。3、学习人物地精神品质，感受他们的非凡气质。4、掌握每课读读写写中的生字词语，会读会写会用。5、激发学生对理想的憧憬与追求。教材分析本单元包括邓稼先、说和做、回忆鲁迅先生、孙权劝学共四篇文章。邓稼先、闻一多、鲁迅，他们中有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。教学重难点1、准确流畅地朗读课文，整体把握文章内容。2、要结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化理解。3、要结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。教学时间分 配本单元拟用11课时完成. 1.邓稼先-2课时 2.说和做-2课时 3.回忆鲁迅先生-1课时 4.孙权劝学-2课时 5.作文：写出人物的精神-4课时教学反思第 1 课第 2课第 3课第 4课1邓稼先【学习目标】 1、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；2、积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。【学习重点】深入阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。【学法指导】1、 整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。2、 翻译“吊古战场文”。广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”【相关链接】邓稼先： 1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响、1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。：翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试。于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国； 1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1954年，邓稼先加入了中国共产党。1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个大炮仗”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠壁。l964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。并于原子弹爆炸后的两年零8个月氢弹试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。【教学过程】11 邓稼先 第一课时【学习导言】 邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！ 课前尝试：自主体验（通读课文，积累基础，查找资料 ） 【通读课文】默读几遍课文，读通课文。【积累基础】读一读，写三遍，并给加点字注音。宰割( ) 筹划( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 可歌可泣 鲜为人知( ) 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知( ) 马革裹尸 鞠躬尽瘁，死而后已( ) ( )【查找资料】通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁 课内导学：合作探究 （研读课文 分析形象） 【研读课文】一、 速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容1 邓稼先是一位 的科学家。2 简单介绍邓稼先的 。3 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示 。4 作者为邓稼先 感到骄傲。5 写邓稼先在 条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6 对邓稼先的总的评价： 二、 思考讨论：这六个部分之间有什么联系？【分析形象】一、 总结：这篇文章的主旨是什么？ 这篇文章歌颂了邓稼先 思想品格以及为了中华民族的崛起， 的奉献精神。二、 文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中划出有关语句，并作简要分析。温馨提示：如：第二部分的9、10节，第五部分的52节 课后操练：触发感悟（拓展阅读 ） 1、读自己最喜欢的句子，并抄写在下面 2、读自己最喜欢的语段，用深情的语调3、完成词语抄写练习和作业本34页第二课时【学习导言】 邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去进一步感悟这位伟大的科学家吧！ 课前尝试：自主体验（课前思考 ） 【课前思考】思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？我的理解是： 最后讨论的结果证明我的理解是 （正确的 错误的 ） 课内导学：合作探究 （研读课文 分析形象） 【研读课文】1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 4、为什么作者说，如果拍邓稼先传，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？ 【揣摩语言】1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 2、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。 你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？ 课后操练：触发感悟（拓展阅读 ） 1、进一步揣摩语言，体会本文语言的深刻含义（在书上完成课后练习二）：自主朗读课文片断，体会课文语言的特点（句式多变，句式整齐）2、完成作业本35、36页2 说和做记闻一多先生言行片段教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词； 2.感知内容，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。【过程与方法】1.通过朗读，把握人物的品格和精神。2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。【情感、态度与价值观】 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。导语设计播放电视剧热土中闻一多最后一次讲演片断。同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）21教育网你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。21你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文闻一多先生的说和做来进一步了解吧。 第1课时学习目标1.检查预习，了解人物。 2.朗读课文，整体感知。（重点）3.细读课文，探究质疑。（难点）学习过程目标导学一 ：检查预习，了解人物。1. 认读理解文中出现的生字词。 地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注炯炯目光 目不窥园 警报迭起 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓2. 简介闻一多先生。闻一多(18991946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。3.介绍作者臧克家。当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集烙印。随着老马等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。目标导学二 ：朗读课文，整体感知1. 闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。2. 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。4.思考文章可分为几个部分。（概括出每一部分的内容）第一部分（17）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；第二部分（820）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。目标导学三 ：细读课文，探究质疑细读课文的第一部分，思考下面问题：1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？领起本部分，表现闻一多“做”的特点“做了再说，做了不说”对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。2.学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。 唐诗杂论 严谨刻苦学者方面 楚辞校补 孜孜不倦（做说） 古典新义 日夜不懈3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？写作唐诗杂论是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定说角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。板书设计第一部分（1-7） 唐诗杂论 严谨刻苦学者方面 楚辞校补 孜孜不倦（做说） 古典新义 日夜不懈第二部分（820）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。第2课时学习目标 1.品味语句，理解含义。（重点）2.分析描写，把握形象。（难点）3.概括主旨，拓展运用。（重点）学习过程目标导学一：再读课文，探究质疑。再读课文的第二部分，回答下面问题：1. 闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？说了就做，言行一致。2. 革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多先生哪些精神品格？ 起稿政治传单 勇敢坚定革命家方面 群众大会演讲 高大无畏（说做） 参加示威游行 不怕牺牲目标导学二：品味语句，理解含义。1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。 2.教师提出如下句子或词语让学生讨论，说出下列句子的含义：（1）他正向古代典籍钻探。本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。（2）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。（3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。（4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。（6）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼的主人。”“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。目标导学三：分析描写，把握形象。这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。目标导学四：概括主旨，拓展运用。1.你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？例：鲁 迅横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。 文天祥人生自古谁死，留取丹心照汗青。 司马迁人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏 ，因为它具有 美，体现在 ”的句式说话。示例：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。2.闻一多的说和做给你有什么指导意义，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言。请你为自己选一句或者自己写一句作为你的座右铭。一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追 大丈夫敢作敢当言出必行 言必行，行必果 不要做口头上的巨人，行动上的矮子板书设计 起稿政治传单 勇敢坚定革命家方面 群众大会演讲 高大无畏（说做） 参加示威游行 不怕牺牲语言描写 高大闻一多 外貌描写 形象细节描写3 回忆鲁迅先生萧红学习目标：1、了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)（一）背景说明及人物介绍 1、创作背景 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了马伯乐、回忆鲁迅先生、呼兰河传等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 2关于萧红 萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品有：生死场、马伯乐、呼兰河传、小城三月。 3关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章 和 ，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。 （二）自读课文，做好预习批注。1、标明本文的18个小节。（每小节以自然段之间所空一行为标志）2、标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、从文题回忆鲁迅先生可以看出这是一篇 的散文。2、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）3、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）必做题1、看清字形给加点字注音。虔( )诚 紊（ ）乱 肋（ ）膜 噢（ ）的一声抽屉（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 踌躇 （ ）（ ） 喘（ ）着 窘（ ）迫 鉴（ ）赏 阖（ ）一阖眼睛2、识记作者。本文作者是 ，现代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 誉为“当今中国最有前途的女作家”。3、分析下面加点动词所表现的人物特征。他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。4、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。选做题结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：上联：俭朴热忱甘于奉献 下联： 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）4孙权劝学1、了解与课文相关的作品及人物。2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的说话技巧。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。【导读指导】一、有关文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。二、关于作者：司马光，北宋史学家、文学家。司马光主持编写的资治通鉴，是我国一部重要的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。三、孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下，下面众多成语都是出自于资治通鉴。请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】第一课时【学习导言】三国时吴国名将吕蒙虽战功赫赫，却不爱读书学习，在孙权的劝说下他发奋读书，其才略很快就有了惊人的长进，以至令鲁肃叹服并与之结友，成就了一段佳话。让我们在反复朗读中熟悉文章，直到背诵；在合作探讨中，让我们对照课文注释，疏通文意，积累一些文言知识，理清文章思路。【学习过程】 课前学习：自主体验（通读课文，积累基础，了解常识，感知课文） 【通读课文】反复朗读课文，读通读顺，直到背诵。【积累基础】给加点字注音并解释画线词语，然后读一读，查一查，写一写：卿（ ） 邪（ ） 遂（ ）孰（ ） 即更（）刮目相待博士： 往事： 刮目相待： 【了解常识】1司马光及资治通鉴：2我对文中人物的了解（孙权、吕蒙、鲁肃）：【感知课文】 课内学习：合作探究（研读文本，重点巩固 ） 【研读文本】初读课文，疏通文意：请你结合课文注解，先自己疏通文意，不懂的词句可在小组内质疑交流。再读课文，理清思路：1 请你再次朗读课文，然后用自己的话复述课文内容。2 文章以“学”字贯穿始终，请你以“孙权 学、吕蒙 学、鲁肃 学”为依据，先给空格处填上适当的字，然后将文章划分为三个层次。孙权 学： 吕蒙 学： 鲁肃 学： 【重点巩固】解释下面加点的字词：蒙辞（ ）以军中多务（ ）但当涉猎（ ），见（ ）往事耳。蒙乃（ ）始就学。卿今者才略（ ），非复（ ）吴下阿蒙。及（ ）鲁肃过（ ）寻阳。卿今当涂（ ）掌事。通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪（ ）通（ ），意思： 古今异义词：孤岂欲卿治经为博士邪（古义： 今义： ） 见往事耳 （古义： 今义： ）指出下面加点的文言语气词所表达的语气，并加以翻译。孤岂欲卿治经为博士邪 语气 翻译： 但当涉猎，见往事耳。 语气 翻译： 大兄何见事之晚乎！ 语气 翻译： 用现代汉语翻译下面句子。卿言多务，孰若孤？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 课后学习：拓展延伸（课外积累，拓展练习 ） 【课外积累】文中的人物都在三国演义这部小说中出现过。请写出这部书的有关知识。作者：朝代：你阅读过这部小说吗？请写出其中的两个故事。示例：刘关张桃园三结义 【朗读背诵】尝试背诵全文。第二课时【学习导言】孙权是怎样劝说吕蒙学习的？课文又是怎样来写吕蒙才略的进步的？让我们细细品读课文，揣摩文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会作者运用侧面描写刻画人物特征的妙处；让我们将文中吕蒙的变化和伤仲永中仲永的变化进行比较，感悟读书对于个人成长的重要作用。【学习过程】 课前学习：自主体验（熟读课文，思考问题 ） 【熟读课文】有感情地朗读课文，读出文中人物的语气。【思考问题】题目中最关键的词是“劝”，请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，然后思考这几句话是从哪些方面来劝说吕蒙的。 文章以鲁肃与吕蒙“结友而别”结束全文，想想鲁肃为什么要与吕蒙“结友”？ 课内学习：合作探究（揣摩语气 ，合作探讨） 【揣摩语气】 再读文中对话，细细揣摩下面几句话中人物说话的语气和心理。1“卿今当涂掌事，不可不学。” 2“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 3“大兄何见事之晚乎？” 【合作探讨】1孙权是从哪几方面来劝说吕蒙读书学习的？ 2文章没有直接来写吕蒙才略的长进，而是通过鲁肃对他的赞赏来表现，这样写有什么好处呢？ 鲁肃为什么要与吕蒙“结友”而别呢？请你联系课文，说说你的想法。 【比较阅读】以前我们学过了伤仲永一文，方仲永的变化和本文中吕蒙的变化说明了什么？你能从比较中获得一些启示吗？请把你的收获记在书上吧。 课后学习：拓展训练（课文巩固，课外拓展） 【课文巩固】1 古代不同身份的人，称谓是不一样的，“卿”是 ，“孤”是 。2 从“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”可以看出他 的性格特点。3 孙权为什么要劝吕蒙学习？ 4 “孤常读书，自以为大有所益。”孙权在这里谈自己的学习体会，是为了 5 吕蒙“就学”后发生了怎样的变化？是通过什么方式说明的？他的变化对你有什么启示？ 【课外拓展】鲁肃代周瑜，当（上任）之陆口，过蒙屯下（驻地）。肃意向轻蒙，或（有人）说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾（拜访）之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞（意料，预料）？”肃造次（匆忙，仓促）应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西（指孙刘两家联合抗曹）虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊（拍）其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。（三国志吴书吕蒙传）1下面加点词语古今义相同的一项是()A吕将军功名日显B肃意向轻蒙 C因为肃画五策D肃于是越席就之2给下面句子选择正确译文。临时施宜 （ ）A临近的时候，再略施小计 B到时候再想办法 C临时才有好措施对付他 D只有临时去想办法才适宜将何计略，以备不虞（ ）A将用什么计谋，以防不测呢 B将军计划谋略，来具备不可预料的情况C准备用什么计谋，来具备不可预料的条件D将军凭什么计谋，来抵抗不可预料的敌人吾不知卿才略所及至于此也。A我不明白您的才能已经达到这种地步 B我没想到您的才略竟已经达到这种地步 C我不知道您的才能所能达到的程度 D我不了解您的才能究竟已经到了什么地步3本文写鲁肃“过蒙屯下”，在孙权劝学中，吕蒙“屯下”具体地点是 。而在孙权劝学中写鲁肃“与蒙论议”，在本文中，吕蒙“论议”具体是“ ”这句话。4两文结尾都写道“遂拜蒙母，结友而别。”这“结友”好理解，而“拜蒙母”该如何理解？下面对此分析正确的一项是： ()A鲁肃听了吕蒙的“论议”后，十分敬佩吕蒙，因此拜见吕蒙母亲，表达尊敬之意。B鲁肃与吕蒙同是吴国大将，鲁肃拜见吕蒙的母亲，只是礼节性的。C吕蒙官阶高于鲁肃，鲁肃拜见蒙母，有高攀之意。D鲁肃拜见吕蒙母亲，只是表达告别之意，并无其他意图。第一单元写作 写出人物的精神教学目标1学习并运用写出人物鲜明个性的方法。2人物描写的方法及运用。3充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。教学方法讨论法和演练法；写作修改点评。教学过程一、导入新课先请学生做个小游戏。猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么？有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。二、写作指导如何表现人物的精神风貌1写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。2写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。3写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。4写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。作文一：我的好朋友写作提示：1要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。2可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。 例文欣赏：我的好朋友(片断)在我众多朋友中，她是最真的一个。我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的黑煞女金刚，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。【点评】文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。作文二：争论写作提示：1设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。3不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。例文欣赏：争论我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。前不久，又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影，妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。爸爸正躲在他的安乐窝沙发上看电视，看得眉开眼笑。眼前突然变出了气势汹汹的妈妈：“喂！存折呢？”爸爸吓得全身颤抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么时候看见我碰过你的东西啦？”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“哼！那你说在哪？难不成长翅膀飞了？”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看，在这儿！”我和爸爸互相看了看，百米冲刺似的进了房间。只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眉毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一丝笑容。我本以为一场风波即将结束，正在感谢“知情”的存折从天而降，却没料到