九年级第十三章第一节(大坞中学).doc

九年级物理第十三章 力和机械第一节 弹力 弹簧测力计课时： 1课时 课型： 新授课 单位： 大坞中学 姓名： 席善详 使用日期： 2012 年 10月 22日教学目标： （一）知识与技能 1认识弹性和塑性，知道什么是弹力 2了解弹簧伸长长度与拉力的关系 3能正确使用弹簧测力计测量力 （二）过程与方法 1经历弹性和塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系 2通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力 （三）情感态度与价值观 通过本节内容的学习，提升学生的探究和实验能力，增强学生学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣教学重点：研究弹簧的伸长与拉力的关系教学难点：弹簧测力计的制作与使用教学准备：教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、气球、钩码（10个）、拉力器 学生实验用：橡皮筋、气球、橡皮泥、面团、弹簧、直尺、粗铁丝弹簧测力计、钩码（10个）、医用小药瓶、吸管等教学过程： （一） 复习导入：前面我们学习了力的一些基本知识，请同学们回忆一下力的作用效果有哪些？针对其中力可以改变物体的形状这个效果，让学生利用所提供的物品展示力的这个效果：学生展示活动：手拉弹簧或橡皮筋、手压气球或直尺、捏橡皮泥或面团、掰弯粗铁丝等。师：请学生找出展示活动中这些物品变化的相同点和不同点。并分析讨论其中的原因。学生：橡皮筋、气球、弹簧、直尺这一类物品，在受力时会发生形变不受力时又恢复到原来的状态我们把物体的这种特性叫做弹性而橡皮泥、面团、粗铁丝等物品受力变形后都不能自动恢复原来的形状，物体的这个特性叫做塑性。师：对，本节课我们就来学习与物体的弹性有关的一种力弹力 弹簧测力计(二)新课教学1弹力演示实验：请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒同学注意观察拉力器弹簧的变化情况。师问：拉力器中的弹簧被拉长后为什么又能自动恢复原状？怎样理解弹簧的这种形变？分析：因为拉力器中的弹簧具有弹性，在不破坏弹簧弹性的前提下，弹簧受力后发生了弹性形变。而力的作用是相互的，手拉弹簧的同时，弹簧也产生一个抵抗手的力量，这个力就是弹力。板书：物体由于弹性形变而产生的力叫弹力。问：弹力产生的条件是什么?它的施力物体是谁呢?方向怎样？分析：在拉动拉力器的过程中，除了手要接触拉力器之外，手还要对拉力器有力的相互作用，这两个条件缺一不可。拉力器被拉长之后要恢复原状，在这个过程中产生了弹力，所以施力物体就是发生形变的物体，而方向与形变的方向相反。日常生活中除了弹簧的弹性形变能产生弹力之外，还有一些物体也会发生弹性形变，比如桌面、墙面、绳子、瓶子、书本等物体在受力时也会发生弹性形变，只不过这些物体的形变程度很小，用眼直接观察不到。所以我们平常所说的对支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。学生小制作：怎样把玻璃瓶的弹性形变直观的展示出来？学生利用提供的器材制作并展示，如图所示。2、弹簧测力计演示实验：弹簧的伸长与受到的拉力关系实验，如图弹簧受到的拉力(N)00.511.52.02.53.0弹簧的长（cm）567891011弹簧的伸长变化值（cm）0123456分析：通过表中数据分析得出，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。弹簧测力计就是根据这个道理制成的。学生活动：学生根据以上原理，结合所给器材自己设计一个弹簧测力计。师巡回指导。师：展示实验室用弹簧测力计，简单介绍弹簧测力计的结构：弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成投影:形形色色的测力计3、弹簧测力计的使用学生实验：让学生利用自己制作的弹簧测力计测量周围的小物品的重力，如钥匙、笔、橡皮、胶带等，让学生通过测量了解并总结弹簧测力计的使用方法。师生共同归纳总结，使用测力计应注意事项：(1) 观察弹簧测力计的测量范围，所测的力不能大于测力计的最大量程。(2)观察弹簧秤的最小刻度值，以便正确读数(3)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，应该将弹簧秤的指针调到零点(4)使用时若指针与外壳有摩擦，应及时消除。力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直小结:总结本节课的基本知识。布置作业：学生完成“动手动脑学物理”板书设计：第一节 弹力 弹簧测力计 一 弹力 1、弹性：物体受力发生形变，不受力又能自动恢复原状的特性叫弹性。2、塑性：物体受力形变后不能自动恢复原状的特性叫塑性。3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。 日常生活中所说的压力、支持力、拉力、推力等都是弹力。二 弹簧测力计 1、测力原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 2、结构：3、使用：一观 二调 三拉 四测使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致。教学反思： 本节课介绍的是生活中最常见的一种力弹力，而学生对弹簧的弹力认识比较深刻。所以，在本节课开始时，我先借助拉力器这个常见的锻炼用品引入弹性和塑性这两个概念，让学生的感性认识上升到理性知识。接着，引入了弹力这个概念，这样的处理，学生也易于接受。另外，本节课我也设计了两个学生探究实验：一个是对玻璃瓶弹性的认识；另一