青海湖,梦幻般的湖.doc

青海湖，梦幻般的湖【学习目标】1把握文章情感线索，体会作者的观察顺序，培养学生观察 景物的能力。(难点)2学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。(重点)3 通过联系现实生活，增强 学生的环保意识。【教学过程】一、新课导入同学们，上一节课，我们品味了周庄“小桥 流水人家”般的江南水乡的韵味，那种韵味给我们以美的享受。今天，让我们随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去领略它所特有的情致。请同学们齐读课题青海湖，梦幻般的湖。二、自主预习1走近作者冯君莉，1955年生。当代作家，天津人。曾任青海省文学艺术研究所副所长，发表过散文、报告文学等几十篇文学著作。2. 走进青海湖出示ppt3 这是我们眼中所看到的青海湖，那么作者冯君莉笔下的青海湖又是什么样子的呢?请同学们自由朗读课文，在读的过程中读准注释字的字音及理解词语的意思。颠簸(b) 深湛(z hn)恬雅(tin)眸子(mu) 魅力(mi) 逶迤(wi y)安谧(m) 娓娓动听(wi) 潸然(shn)篝火(gu) 脍炙人口(kui zh)肃穆(m)理解词义。魅力：特别吸引人的力量。逶迤：这里形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。肃穆：严肃而恭敬。娓娓动听：形容说话委婉 生动，使人爱听。4阅读课文，思考问题。梦幻是神奇、美丽的，而青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙。那么作者以什么作为贯穿全文的感情线索，表现一种怎样的情感呢？谁来说一下？明确：作者以“梦幻”作为全文的感情线索，自始至终将青海湖的美景置于“梦幻”之中。表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。 青海湖是美的，青海湖的梦幻令人如痴如醉。你能说说，作者是按照怎样的思路来写的呢？明确：第12自然段写作者在前往青海湖途中 “各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。第311自然段写作者在青海湖所见到的令人陶醉的美景，使梦幻变成了现实，令作者惊喜交加。第12自然段梦想未来如何保护青海湖的美景。2细读课文，体会作者的观赏顺序。浩浩青海湖，烟波万顷，那醉人的蓝色，那碧绿的草滩，那神奇的鸟岛和鱼类能让人远离尘世的喧嚣，激情飞扬。那么作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？请同学们再读课文并用笔在文中找出相关的语句？谁来回答?明确：相关语句观赏顺序青海湖到了，到达青海湖我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，观赏草滩在这绿色和黄色的背后，又衔接一派无边无际的蓝色湖水。观赏湖水再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。观赏乌云再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空这淡蓝 色的苍穹一直伸展深褐色的山峦。观赏草滩与山峦阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓，观赏鸟岛我们沿着绿色的继续赶路了。观赏结束教师总结：作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。(二)语言探究本文运用了大量优美的语言来描述和赞美青海湖，试分析下面句子的表达效果。1青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。明确：先用排比的句子，从多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具体描述湖水，“水灵灵”，极富 动态的感觉，活灵活现，“蓝晶晶”指蓝得发亮，富有色彩感。由此，湖水显得更 为娇美可爱。此外，叠词的运用，也使语言富有了一种音韵美。2我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。明确：用“绿茵茵”“黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽，而且表现出青海