生命生命教学设计.doc

19、生命 生命教学目标：1、概括三个事例，理解作者从中引发出的对生命的三点思考，结合上下文和生活实际, 理解含义深刻的句子，体会生命力的顽强。2、感悟作者对生命的思考，引发学生对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。教学重点：1、理解课文内容,结合上下文和生活实际, 理解含义深刻的句子，体会生命力的顽强。2、感悟作者对生命的思考，引发学生对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。教学难点：感悟作者对生命的思考，引发学生对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。教学课时：第二课时教学准备：教师：课件（朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片）、打印好的课堂练习资料。学生：做好充分预习，学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。教学过程：一、质疑课题，导入新课。1、今天我们一起来学习第19课，请大家齐读课题（齐读课题：生命 生命）2、同学们，我们的世界之所以美丽，是因为它孕育着多姿多彩的生命。我们每个人都有生命，然而我们却很少去思考：生命是什么？这节课就让我们一起走进台湾作家杏林子的世界，去感受生命的真谛。 二、初读课文，整体感知。1、请同学自由朗读课文，边读边思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？请你用简练的语言概括出来，写在相应的段落旁边。2、全班交流，教师板书： 飞蛾险境求生瓜子砖缝生长静听自己心跳三、品读课文，深入理解。这三件看似平常的小事，却令作者震惊、感叹、震撼！出示“震惊、感叹、震撼”请同学快速浏览课文，找一找，是什么令作者震惊、感叹、震撼？（飞蛾强烈的求生欲望、瓜苗顽强的生命力、自己沉稳而有规律的心跳）（一）自读感悟。作者是用怎样细腻的笔触来描写飞蛾强烈的求生欲望和瓜苗顽强的生命力呢？请同学根据提示进行学习。出示学习提示1、默读课文第2、3自然段，边读边思考：从哪些语句可以体会出飞蛾求生欲望强烈，瓜苗生命力顽强？用曲线划出相应的句子。2、同桌交流，抓住重点词语，品读划出的句子，读出飞蛾强烈的求生欲望，读出瓜苗顽强的生命力。（二）全班交流。飞蛾险境求生【出示飞蛾图片】1、从哪些句子可以体会出飞蛾求生欲望强烈？（指名回答） 课件出示：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！2、指导朗读。指名朗读/配乐朗读/女生集体朗读3、想一想，杏林子为什么要把飞蛾放了？当她轻轻松开指尖，将飞蛾放飞的一瞬间，她会想些什么呢？瓜子砖缝生长【出示瓜苗图片】1、从哪些语句可以体会出种子顽强的生命力？（指名回答）课件出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 2、指导朗读。指名朗读/配乐朗读/男生集体朗读 3、面对这虽然弱小但却无比顽强的生命，你想对它说些什么？（自由发言）心脏跳动：1、同学们，飞蛾强烈的求生欲望和瓜苗顽强的生命力，深深触动了杏林子的心！当她用听诊器，静听自己的心跳时，那一声声沉稳而有规律的跳动，给了她极大的震撼！听她对自己说 出示句子，学生齐读：“这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”2、想一想，怎样做是好好地使用生命？怎么做是糟蹋生命？（自由发言） 你选择前者还是后者？（前者）/大声朗读这句话！读出你坚定的信心！（三）出示句子，配乐 “生命”是多姿多彩的，“生命”无处不在！出示句子 指名读句子：（1）生命是飞蛾在危险时极力鼓动的双翅，（2）生命是瓜苗在砖缝中顽强向上的精神，（3）生命是一声声沉稳而有规律的心跳，（4）生命是杏林子向命运不屈的抗争，教师读：（5）生命是产房里婴儿的第一声啼哭，（6）生命是春天里的滋润大地的第一滴雨 你认为生命是什么呢？（自由发言）四、拓展延伸，升华感情。1、在杏林子看来，生命的意义是什么呢？出示最后一个段落，齐读这段话。 指名回答，教师板书：珍惜生命 体现价值 光彩有力2、杏林子不仅是这样说的，更是这样做的。【出示杏林子照片及相关资料】虽然杏林子从12岁起，便患了“类风湿性关节炎”，虽然她全身百分之九十的关节都坏死，虽然她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，虽然她小学毕业后，便因病辍学，但是她数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，在轮椅上写下了80多部，100多万字的文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。此外，她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。在她去世后，家属遵照她的遗愿，把她的躯体捐献给医院，做“类风湿性关节炎”的研究。杏林子就是这样，用她的整个生命历程，向我们诠释了生命的意义。她常说：“除了爱，我一无所有”。 3、让我们满怀对杏林子的敬意，放声朗诵这段话。出示最后一段 4、在我们的生活中，还有许许多多像杏林子一样的人们，他们热爱生命，珍惜生命，他们在有限的生命中，创造出了无限的价值，从而使自己的生命更加光彩有力。 出示图片及简介（1）霍金在21岁时就不幸患上了使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，几乎全身瘫痪，被禁锢在轮椅上长达40年之久。但他身残志坚，凭着他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，成为英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，他所著的时间简史，至今已出售逾1000万册，成为全球最畅销的科普著作之一。被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家，在世的最伟大的科学家，“宇宙之王”，“不折不扣的生活强者”“敢于向命运挑战的人”。（2）感动中国的唐山十三兄弟2008年初，特大雪灾袭击了华南地区，湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。没有上级号召，也没有组织要求，河北唐山13个农民除夕那天租了中巴车，顶风冒雪到郴州救灾。正是他们以及无数个像他们这样的人，在2008年撑起了中国的脊梁。5、出示：若大的省略号其实还有许许多多我们知道或者不知道的人们，正谱写着一首首不朽的生命赞歌，世界因为有了他们而更加美好。6、总结写作方法： 这篇文章主要运用了夹续夹议的写作方法，例如第三自然段，出示第三自然段，作者先用简练的语言叙述了瓜苗砖缝生长这件事，第一句变色，接着发表了自己的感叹。其余文字变色。又如第四自然段，出示第四自然段，作者由静听自己心跳这件小事，引发了自己的感慨。其余文字变色 在记叙的过程中，适当加入一些议论，可以提升文章的深度和内涵，起到了画龙点睛的作用。7、出示练笔： 生命是可贵的，更是值得敬畏的。不管是天上的飞鸟，还是地上的野草，都有值得我们敬畏的地方。曾经让你感动的，或许是一朵小花，一棵小草，或者是一只小动物，一个人 请你仿照课文第三、四自然段，采用夹