数学人教版五年级下册长方体正方体的认识.doc

长方体和正方体的认识说课稿一、说教材的地位和作用 长方体和正方体的认识是在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上，进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。而本节课的内容主要是探究长方体和正方体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积、体积做好准备。二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，本节课我制定了以下的教学目标：知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。能力目标：培养学生初步认识立体图形的能力，并逐步形成空间观念。情感目标：培养学生团结合作的精神。三、说教学重、难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：重点是掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，并认识其长、宽、高；难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。四、说教学准备为了突出重点，突破难点，让学生更加直观形象地认识长方体和正方体，本节课我采用的教具有：多媒体课件、魔方、长方体和正方体纸盒等物品。五、说教学方法针对小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，本节课我多次让学生动手操作实践，让学生通过看一看、量一量、摸一摸等实际操作和多媒体课件辅助其形成空间观念。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主探究正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同，明确它们的内在联系。通过这样一系列有序活动培养了学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。六、说教学过程根据新课标的理念，为充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者，引导者和合作者。为此本节课我设计了三个环节来组织教学。（一）创设情境，激发兴趣。1、多媒体出示图形：长方形、正方形、三角形、圆形等，让学生通过回忆并再次认识这些平面图形。接着拿出魔方、牙膏盒、墨水盒、足球等实物，告诉学生这些东西是立体的，所以它们叫立体图形。并用多媒体课件出示这些立体图形，告诉学生本节课我们认识的就是这些立体图形中的“长方体和正方体”。板书：长方体和正方体的认识2、让学生联系生活实际，说说我们生活中哪些东西的图形是长方体或正方体？鼓励学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。（二）动手操作，合作探究。在本环节中，我设计了三个活动：活动一：探究长方体的基本特征拿出长方体实物，认识面、棱、顶点。首先：用手摸面，感受摸到的感觉，数数面的数量。然后再摸相邻的两个面相交的那一条边。感受摸到的感觉，数数摸到的数量，形成棱的概念；再通过摸三条相邻的棱相交的那一点，感受摸到的感觉，数数摸到的数量，形成顶点的概念。最后，通过多媒体动态演示，让学生直观形象地总结长方体的特征：6个面 12条棱 8个顶点活动二：探究长方体面、棱的关系这个环节我采用小组合作的形式，首先出示两个探究问题：A、相对的面有什么关系？B、相对的棱有什么关系？然后让学生通过观察讨论，进一步推理，归纳，从而培养学生的类推能力。最后，再次通过多媒体动态演示，让学生直观形象地总结出长方体的特征：相对的面完全相同 相对的棱长度相等在总结长方体特征后，教师直接指出相交于一点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。活动三：探究正方体的特征，总结长方体、正方体的关系（1）先让学生借助探究“长方体特征”的学习方法，自主探究正方体有哪些特征？再通过多媒体动态演示，比较分析，揭示出长方体和正方体的内在联系：正方体是特殊的长方体。比较是认识事物的主要方法之一，特别在几何体教学中，运用比较方法，加强形体间的联系和区别，提高识别能力。同时渗透事物普遍联系和发展变化的辩证唯物主义观。联系生活，体现数学来源于生活，又应用于生活的特点。（三）巩固练习、学以致用这个环节我通过判断题、填空题、计算题等多种题型的练习，培养学生展开多向思维，使学生能够从不同角度解决问题的基