人教版七年级上册历史学案全集.doc

第1课 祖国境内的远古居民学习目标：1、知道元谋人、北京人、山顶洞人，了解我国远古居民生活的概况。 2、初步培养观察分析历史图片的能力、比较历史事物的能力。 3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。学习重点：北京人、山顶洞人的生活状况。学习过程：一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国境内已知的最早人类是 人，生活在距今约 年，位于今天的 省 县，属于 流域。 是人和动物的根本区别。 2、北京人遗址位于今天的 的山洞里，距今约 年至 年，北京人生活在 流域，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着 生活，形成了早期的 社会。北京人已经会使用 ，还会保存 。3、世界上发现远古人类遗址最多的国家是 。4、山顶洞人遗址位于 的洞穴里，距今约 年，山顶洞人生活在 流域，他们仍使用 石器，但已掌握 和 。山顶洞人已会 ，靠 、 为生，还会 ，用 缝制衣服。5、山顶洞人生活的集体，是由 结合起来的 。在一个氏族内他们使用 工具，共同 ，共同 ，没有 的差距。6、思考：“动脑筋”一（第3页）、二（第3页）、三（第4页）、四（第6页）自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 远古人类距今时间体质形态工具制造生产活动社会组织北京人山顶洞人认识：我国是世界上发现 遗址最多的国家，中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产。四、达标测评（我达标，我快乐）1、中华文明源远流长,我国境内已知的最早的人类是（ ）A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人2、暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗？ ( )A.云南省 B.贵州省 C.浙江省 D.陕西省3、“生活在距今约七十万年至二十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他 属于( )A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人4、山顶洞人的集体生活是按什么结合在一起的?（ ） A.性别 B.生活能力 C.财产多少 D.血缘关系5、人和动物的根本区别是 （ ）A.有无语言 B.会不会制造工具 C.会不会使用火 D.能否直立行走6、韩非子在描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人类最需要的是（ ） A.住在山洞里 B.学会制造工具 C.懂得用火 D.过群居生活7、下列远古居民生活的先后顺序是（ ） 北京人 山顶洞人 元谋人A. B. C. D.【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有5个明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。他一个人走到了河边，河边有一棵大树，上面结了很多野果，毛毛摘了许多果子，他又用镰刀割水稻。时间过得真快，转眼已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时间不能吃上香喷喷的熟食了。1、 2、 3、 4、 5、 七年级上册历史学科导学案年级：七年级 主备人： 审核： 审批： 课题 课型使用者上课时间原始的农耕生活预习展示学习目标1.知道河姆渡遗址和半坡遗址，了解我国原始农耕生活的概况。2.初步培养观察分析历史图片的能力、简要比较历史事物的能力。3.认识我国原始农耕时代几项世界性的贡献，激发民族自豪感。学习重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1.河姆渡遗址位于今天的 省，距今大约 年，河姆渡原始居民生活在 流域，主要粮食作物是 ，我国是世界上最早种植 的国家。河姆渡人已经会 水井饮水，住着 式的房子，过着定居生活。2.半坡遗址位于今天的 省，距今大约 年，半坡原始居民生活在 流域，主要粮食作物是 ，我国是世界上最早种植 的国家。半坡原始居民住在 式的房子里，能制造色彩鲜丽的 ，上面绘有各式各样的美丽图案、刻画符号。3、思考：“动脑筋”二、交流展示（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：河姆渡的原始农耕1.指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2.讨论解决“动脑筋”一。第二子目：半坡原始居民的生活1.指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2.思考、讨论：河姆渡人和半坡人生产、生活情况有何不同？第三子目：大汶口原始居民（略）1.自读，大致了解本目内容。2.师引导讨论解决“动脑筋”二。三、扣标整合（梳理知识，形成网络）填表：半坡、河姆渡原始居民简表氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器四、达标测评（我达标我快乐）1.我国原始农耕的出现与传说中的哪位人物有关（ ）A.女娲 B.伏羲氏 C.神农氏 D.黄帝2.“民以食为天”。我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（ ）A.水稻和粟 B.水稻和小麦 C.水稻和玉米 D.粟和小麦 3.稻米在我国有着源远流长的种植史。右图是我国出 土的距今约7000年的稻谷遗存，它位于（ ）A.北京周口店 B.陕西半坡村 C.山东大汶口 D.浙江河姆渡4.黄河流域原始农耕时代的居民是（ ）A.北京人 B.山顶洞人 C. 河姆渡原始居民 D.半坡原始居民5.半坡遗址在今天哪个城市附近 （ ）A.余姚 B. 西安 C.北京 D.泰安6.四五千年前，我国原始居民的主要生产活动是 （ ）A.采集 B. 渔猎 C.制陶 D.农耕8.读图回答问题。8.读图回答问题。图一：半地穴式房屋 图二：干栏式房屋(见课本)请回答：（1）图一、图二分别是哪一原始居民修建的房屋？（2）除了建造的房屋不同，两种原始居民的生产和生活还有什么主要的不同点？七年级上册历史学科导学案年级：七年级 主备人： 审核： 审批： 课题课型使用者上课时间华夏之祖预习展示学习目标1、知道黄帝及其对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结。2、初步培养进行历史感知、历史想象的形象思维和思考问题能力。3、认识我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献学习重点黄帝和华夏族的形成、尧舜禹的传说。一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、 和 是我国古老传说中的黄河流域著名的部落首领，他们生活在距今约 年。为华夏族的形成奠定了基础的关键之战是 ，双方是 部落与 部落联合打败 部落。2、通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的“人文初祖” 算起的，相传他建造 ，制作 ，还教人们 ，发明 ，为后世的衣食住行奠定了基础。他的妻子 发明 。他的属下 发明了 ， 编出了乐器。海外华人常自豪地称自己为“ ”。3、传说继黄帝之后，在黄河流域的杰出首领还有 、 、 。其中领导人民治水，三过家门而不入的是 。他们之间采取民主推荐部落联盟首领的办法，历史上叫做“ ”。4、约公元前 年， 建立 朝，这是我国历史上第一个王朝。王朝建立者 也从 转变为 。我国漫长的 社会结束， 社会开始了。 5、思考：“动脑筋”一（第14页）、二（第14页）和“活动与探究”。自己不能解决的问题：二、交流展示（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）三、扣标整合（梳理知识，形成网络） 1.距今时间 ，生活在 流域黄帝、炎帝 2.为华夏族的形成奠定了基础的关键之战 ，战斗对象是 。 3.主要贡献 。 1.高尚品质 。尧舜禹 2.部落联盟首领产生方法 。 3.夏朝：建立时间： 建立者： 影响： 认识：中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝和炎帝是中华民族的“ ”，我们中华儿女和海外华人自豪地称自己是“ ”。四、达标测评（我达标我快乐）1、黄帝和炎帝是下列哪一流域的部落联盟首领 （ ）A.黄河流域 B.长江流域 C.珠江流域 D.闽江流域2、孙中山词句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”中的“轩辕”指的是哪一传说中的人物？ （ ）A.蚩尤 B.黄帝 C.女娲 D.大禹3、1998年有一个游戏叫轩辕圣战录，内容讲述轩辕氏（即黄帝）联合炎帝，打败了一个会呼风唤雨、制造迷雾的大魔头。游戏中的大魔头是课本上哪一个传说中的人物？ （ ）A.尧 B.舜 C.蚩尤 D.大禹4、相传是谁创制了文字 （ ）A.仓颉 B.嫘祖 C.黄帝 D.伶伦5、某台湾旅行团要拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（ ）A.大禹陵 B.黄帝陵 C.秦始皇陵 D.中山陵6、通过推举产生部落联盟首领的方法被称为（ ）A.选举制 B.禅让制 C.世袭制 D.分封制7、我国历史上第一个王朝建立于 （ ）A.约公元前3070年 B.约公元前2070年 C.约公元前1800年 D.约公元前1600年8、我国原始社会结束在 （ ） A.尧时期 B.舜时期 C.禹时期 D.黄帝时期9、阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料：相传他与群众同甘共苦，在外13年，三过家门而不入。 （1）材料指的是谁？（2）他为什么“三过家门而不入”？ （3）请简单介绍他的事迹。第5课 灿烂的青铜文明（导学案）主备人： 审核：学习目标：1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。2、初步培养归纳、概括历史知识的能力，初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观念揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。3、认识我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极强的生命力，增强民族自豪感。学习重难点：1、青铜器的代表及其高超工艺。2、正确理解青铜文明。学习过程一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国出现青铜器的时间是 社会末期， 社会是我国青铜文化的灿烂时期。其中著名的青铜器代表是巨大的 和造型奇特的 。2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“ ”文化，那里出土的 、 、青铜神树等，引起中外人士瞩目。3、除青铜制造业外，商周时期的 业和 业也很发达。4、农业、 、 和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是 业，主要劳动力是 。6、思考：“动脑筋”（第26页）自己不能解决的问题： 二、交流展示（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果 围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：青铜器的高超工艺1、指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充；2、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期？第二子目：农业和畜牧业的发展1、通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。第三子目：奴隶的悲惨生活1、依据第28页图，回答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。2、解决思考题；动脑筋三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）青铜器： 出现时间 ，灿烂时期 ；特点是品种多、水平高、 手工业： 代表 、 。 分布广。灿烂的 成都平原的 文化青铜文明 商朝 业发达：玉虎、玉象 农业：“五谷”齐全；知道 、 、 技术，使用一定量的青铜工具。 畜牧业：现在的主要家禽品种 时已有，并建有 ，商王室有专门牧场。 认识：农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明；夏、商、西周奴隶制经济的高度发达是建立在对奴隶残酷剥削之上的。四、达标测评（我达标我快乐）1我国最早的青铜器出现于（ ）A夏朝时期B.商朝时期 C西周时期 D.原始社会末期2我国青铜文明的灿烂时期是（ ）A夏朝 B.商朝 C西周D.春秋 3下列器具中，不属于夏、商、西周的人们使用过的是（ ）A.青铜器 B.玉器 C.陶瓷器 D.铁器4迄今为止发现的世界上现存最大的青铜器是（ ） A编钟 B三星堆青铜立人像 C四羊方尊D司母戊鼎5举世文明的“三星堆文化”位于（ ） A黄淮平原B渭河平原 C成都平原 D汉江平原 6古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见鼎的主要用途除了祭祀外，还用作（ ）A装饰品 B食器 C乐器D盛水器皿7.除青铜铸造外，夏商周手工业发展兴盛的另外两个部门是陶瓷业 玉器制造业 冶铁业 制漆业（ ）A. B. C. D. 8我们常用“五谷丰登”来形容丰收，被称为“五谷”的农作物，最早在我国已齐备的时期是（ ）A夏朝 B商朝 C周朝 D商周9、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）（1）根据图下的文字描述，填出图中A、B两处的算术运算符号。（2）图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什么实质性问题？是西周奴隶买卖情形的体现。说明：奴隶的价值还不如马，西周时奴隶地位很悲惨。（3）图中所反映的情况必然会导致什么结果？这种现象和结果之间的关系说明了什么历史结论？奴隶地位悲惨是奴隶主残酷压迫和剥削奴隶所致，因而必然会激起奴隶反抗。七年级上册历史学科导学案年级：七年级 主备人： 审核： 审批： 课题课型使用者上课时间个性化设计大变革的时代预习+展示学习目标1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。2、分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养初步理解、分析历史问题的能力。学习重点商鞅变法的内容及历史作用。学习流程一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、 时期，我国开始出现铁农具，到 时，铁农具使用范围扩大； 时期出现牛耕，到 时牛耕进一步推广。2、 时期， 国蜀郡太守 在岷江中游修筑都江堰，是闻名世界的 工程，都江堰消除了 的水患，灌溉了大片农田，使 变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美誉。3、商鞅变法的主要内容和意义是什么？（在文中圈点批注下来）4、思考：“动脑筋”一（第37页）、二（第39页）和“活动与探究”。自己不能解决的问题：二、交流展示（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：铁农具和牛耕的使用1、说出自己学到的知识，师适当引导、补充展示内容：铁农具出现的时间，书籍的记载，牛耕使用的时间，推广的时间及标志2、讨论解决：铁农具为什么能较快推广？ 第二子目：著名的都江堰1、说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；展示内容：修建时间： 修建人物： 修建位置： 都江堰功能： 结果： 2、评价人物：李冰（提示：结合P38李冰图及文字来评价） 第三子目：商鞅变法1、表演本课导入框“立木为信”的故事。2、分组讨论，把握角色心理和语言，表演“商鞅舌战守旧群臣”。3、展示商鞅变法变法背景： 变法时间： 任用商鞅变法的国君： 变法内容： 变法结果： 封建社会形成： 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）四、达标测评（我达标我快乐）1、我国开始出现铁农具是在（ ） A.夏朝 B.商朝C.春秋时期D.战国时期2、春秋战国时期，社会生产力显著提高的标志是（ ）A牛耕的推广 B都江堰的兴修C青铜农具的使用 D铁制农具的推广3、成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是（ ） A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广4、都江堰属于 （ ） A.防洪工程 B.灌溉工程 C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程5、史记商君列传载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 （ ） A.承认土地私有，准许自由买卖 B.奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役 C.根据军功大小授予爵位和田宅 D.建立县制，由国君直接派官吏治理6、我国封建社会形成于 （ ） A.商周 B.春秋时 C.战国时期 D.秦朝反思收获七年级上册历史学科导学案年级 七年级 主备人： 审核： 审批： 课题课型使用者上课时间个性化设计第8课中华文化的勃兴（一）展示+交流学习目标：1、知道甲骨文、金文、大篆的演变趋势，了解我国古代科技、医学、音乐成就。2、通过对甲骨文等图片的认读、了解，培养我们观察、想象和概括能力。3、认识我国古代劳动人民创造的辉煌成果，激发民族自豪感和自信心，培养严谨治学态度。学习重难点：学习重点：文字的演变及古代历法成就。【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、 人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“ ”。它已具备了汉字结构的基本形式，我国有文字可考的历史是从 开始的。商周青铜器上铸刻的文字，叫“ ”，也称“铭文”。 晚期文字统一整理成一种样式，这种字体称为“ ”。 时期，竹书和帛书开始出现，字体也发生了变化。2、商朝甲骨文有了对 、月食的记载。今天的农历又叫“ ”来源于夏朝。到 时一年分12个月，大月30天，小月29天， 年增加一个月。战国时测出 ，以便安排农业生产。3、春秋战国之际的名医扁鹊，采用 、 、 、 的方法诊断疾病，并采用 、 、 治疗疾病。战国末期 的诗人屈原，被 定为世界文化名人，代表作是 。春秋战国盛行“ ”，其中湖北随县出土的 最为有名。3、思考：“动脑筋”一（第42页）、二（第43页）和“活动与探究”。自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：文字的演变1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充。2、结合（42页“马”字的演变）图，师讲解主要内容：3、讨论解决“动脑筋”一。第二子目：天文、历法和医学的成就1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充。2、师引导讨论解决“动脑筋”二。第三子目：屈原和“钟鼓之乐”1、自读，大致了解本目内容。2、分析理解屈原的名句，体会作者的思想感情。三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）四、达标测评（我达标我快乐）1、下面关于甲骨文的叙述正确的有（ ）商朝刻写在龟甲和兽骨上的卜辞称为甲骨文 甲骨文是我国现存最古老的文字，是一种比较成熟的文字 甲骨文内容是研究商朝历史的重要资料 甲骨文开始于商朝，兴盛于西周 A B C D 2、下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期（ ）A我国历史上第一次有确切年月日记录的日食 B定出一年中的24个节气C观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录D扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病3、最为珍贵的战国钟鼓乐器整套编钟出土于（ ） A湖北随州 B河北邯郸 C四川成都 D河南安阳4、我国有文字可考的历史是从 开始的（ ） A夏朝 B商朝 C西周 D东周 5、阅读材料“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”请回答：（1）上述内容出自哪一作品？这一作品是谁创作的？（2）这句话表达了作者怎样的思想感情七年级上册历史学科导学案年级：七年级 主备人： 审核： 审批： 课题课型使用者上课时间个性化设计中华文化的勃兴（二）预习+展示学习目标1、知道孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。2、加深对各派学说的理解和应用，学会在辩驳中相互学习、吸收对方思想的方法，提高比较历史事物的能力。学习重点1、孔子的政治思想和教育成就。2、分清各派的政治主张，同时认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。学习流程一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、 晚期的孔子是 学派的创始人，他提出“ ”的学说，主张“ ”。他又是一位大 ，创办 ，广收门徒，注意“ ”；他的言行记录在 中。2、春秋末期的老子，是 学派的创始人，他认为 ，其学说记录在 里；墨子主张“ 、 ”；孟子主张“ ”；庄子认为要 ，“ ”； 末期 的代表人物韩非，主张 ，提倡 ，提出建立 的封建国家。 的鼻祖 是春秋晚期的军事家，他著有世界上最早的兵书 ，3、思考：“动脑筋”一（第47页）、二（第48页）和“活动与探究”。自己不能解决的问题：二、交流展示（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：大思想家、大教育家孔子1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、联系实际讨论解决“动脑筋”一，看看对你的学习有什么帮助？第二子目：思想家老子1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、师引导讨论解决“动脑筋”二，从中得到什么启示？第三子目：百家争鸣1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充。展示内容：百家争鸣的原因：各学派的代表人物及思想。2、讨论：诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？ （提示：孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）学派姓名历史地位时期著作主要思想儒家孔子创始人春秋晚期论语“仁”爱人；“为政以德”广收门徒；创办私学；因材施教；谦虚好学；温故知新孟子代表人物战国时期孟子反对一切战争；“仁政”治国；使自然资源能够持续利用荀子代表人物战国时期荀子认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事道家老子创始人春秋晚期道德经一切事物都有对立面，对立双方相互转化主张以柔克刚庄子代表人物战国时期庄子治国要顺其自然 无为而治墨家墨子创始人战国时期墨子主张“兼爱”，反对侵略战争；主张“非攻”，支持正义战争法家韩非代表人物战国末期韩非子主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权的封建国家兵家孙武兵家鼻祖春秋时期孙子兵法知己知彼，百战不殆孙膑代表人物战国时期孙膑兵法反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”四、达标测评（我达标我快乐）1、故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于（ ）A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家2、孟子认为“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。他的观点是（ ）A靠山吃山，靠水吃水 B要发展林业C要减少对自然环境的污染D要合理开发自然资源3、战国时期出现百家争鸣局面的原因主要是（ ）A.战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化 B.有文化知识的士到处游说讲学，形成不同学派 C.诸子百家相互辩驳，互相影响 D.铁器和牛耕技术的应用与推广4、以下几种主张，哪一种是老子的思想（ ） A.历史是向前发展的，后代总是胜过前代 B.主张“春秋无义战” C.各种事物都有对立面，对立双方能相互转化 D.提出“仁”的学说5、战国时期的诸子百家，其主张对当时封建统治者最有用的是（ ） A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家6、“知彼知已者，百战不殆”是哪个军事家的名言（ ）A.庞涓 B.孙武 C.韩非 D.孙膑7、下列主张中，最能体现“可持续发展”思想的是（ ） A.福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚 C.仁者爱人，为政以德B.斧斤以时入山林，林木不可胜用也 D.兵无常势，水无常形8、世界上最早的兵书是（ ）A.春秋B. 道德经C. 孙膑兵法D. 孙子兵法七年级上册历史学科导学案年级：七年级 主备人： 审核： 审批： 课题课型使用者上课时间个性化设计秦王扫六合预习展示学习目标1、掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。2、思考探究秦始皇巩固统一的主要措施等问题，初步培养综合、分析历史问题的能力。学习重点秦的统一及作用。学习流程一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、从_年至_年，秦王_先后灭掉六国，建立起中国历史上第一个统一的_的_国家_，定都_。 2、秦始皇为了巩固统治，在全国统一使用_，统一_,把六国的文字统一为_,后来又推广笔画更为简单的_，为了加强思想控制，秦始皇还“_”。 3、秦始皇为了抵御匈奴，修建了西起_东到_的_,他还统一了东南，兴修了沟通_水系和_水系的_。 4、思考：“动脑筋”一（第57页）、二、（第59页）和“活动与探究”（第61页）。自己不能解决的问题：二、交流展示（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：秦统一六国和中央集权统治的建立展示内容：秦的统一统一时间： 都城： 建立者： 统一意义：建立起我国 中央集权制度：最高统治者： 君主专制 中央政府： 中央集权 地方政府： 第二、三子目：巩固统一的措施展示内容：1、具体的措施措 施影 响政治上创立专制主义中央集权制度在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远的影响经济上对于促进各地的经济文化交流和维护国家统一有极为重要的影响文化上思想上军事上秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家2、讨论：对秦始皇的“焚书坑儒”这一事件你怎样评价？3、秦朝的疆域： 北 西 秦朝 东 南 三、扣标整合（展示内容）四、达标测评（我达标我快乐）1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（ ）A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（ ）A.秦朝B.西汉 C.唐朝 D.宋朝3、为秦朝“海内皆臣”格局最终形成奠定基础的关键战役是（ ） A.城濮之战 B.长平之战 C.桂陵之战 D.巨鹿之战4、电影英雄中刺客无名对秦王说“剑字有18种写法，互不相同”，秦王说“统一以后这些杂七杂八的文字一律废掉，只留下一种写法”。下列有关说法正确的有（ ）秦始皇完成国家统一后，只是在局部地区统一了文字秦统一以后，把小篆作为通行全国的标准字体文字的统一促进了各地区的经济、文化的交流文字的统一有利于巩固国家的统一 A. B. C. D.5、秦朝为加强中央集权而采取的措施是（ ）A.废除分封制，实行郡县制 B.颁布“推恩令”，加强监察制度C.沿袭并完善了三省六部制 D.沿用并完善了科举制6、秦长城的起止点是（ ）A 西起临洮，东到辽东 B 东起辽东，西起临洮C东起鸭绿江，西至嘉峪关 D西起嘉峪关，东至鸭绿江探究：有人认为秦始皇是千古一帝，是杰出的地主阶级政治家；有人认为他是一个暴君。你对这个问题有何看法？（表明观点并说明理由）七年级上册历史学科导学案年级：七年级 主备人： 审核： 审批： 课题课型使用者上课时间个性化设计伐无道，诛暴秦预习展示学习目标1、知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。2、秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。学习重点秦末农民战争。学习流程一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、秦朝暴政的表现：秦始皇在位时，_繁重，_也很重，_残酷；秦二世更加残暴，他和宦官_狼狈为奸，政治十分黑暗。 2、_年，在_和_号召下，_农民起义爆发了，这是中国历史上_。他们的起义失败后，_和_领导的农民起义继续反秦斗争，_年，以少胜多，在_大败秦军主力；秦朝统治者向_投降，秦朝灭亡。3、_年，_建立汉朝，定都_，历史上称为_，他就是汉高祖。 4、思考：“动脑筋”一（第63页）、二、三（第65页）和“活动与探究”自己不能解决的问题：二、交流展示（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：秦的暴政（表现）展示内容：1、徭役繁重： 2、赋税沉重： 3、刑法严