数的世界练习.doc

课题数的世界课时一课时备课人课题2,5的倍数的特征课时一课时备课人教学目标：1、知识与技能目标：知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、5的倍数。2、过程与方法目标：经历自主探索2、5的倍数特征的过程。3、情感态度与价值观目标：愿意与同学交流自己发现的结果，获得学习数学的成功体验。教学重点知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、5的倍数。教学难点奇数和偶数的概念。教学过程一 、预习检测1、说出 20 的全部因数。2、 说出 5 个 8 的倍数。3、26 的最小因数是几？最大因数是几？ 二、创设情境，探究新知师：以前都是我考同学们，今天我也给你们一个机会，让你们来考考我。同学们可以随便说出一个数，我马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。如果同学们有疑问，还可以用计算器进行验证。师：你们想知道其中的奥秘吗？今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征”1、提出问题师：拿出手中的百数表，找出5的倍数，用黄色彩笔在5的倍数上做上记号。2、自主探索，合作交流，发现规律师：谁能说一说你找出了哪些5的倍数？你是用什么方法找出这些数的？ 师：（引导学生观察、思考）同学们观察这些数，看看5的倍数有什么特征？（学生可能会总结出5的倍数个位上都是0或5。）师：可是刚才我们观察的只是100以内的数，是不是所有的自然数，只要个位上是0或5的数都是5的倍数呢？请同学们任意写出几个这样的数验证一下。师：谁来说说你是怎么验证的？你验证的结果是什么？师：同学们得出的结论都是正确的。（同时板书：5的倍数的特征：个位上是0或5的数）刚才我之所以能迅速的判断出一个数是不是5的倍数，就是看这个数的哪一位？你们能不能也迅速的判断出来呢？我来考考你们：315、499、5001、6200(指名回答，并说是怎么判断的？)3、自主探索2的倍数的特征师：刚才同学们通过认真地观察、思考、验证，总结出了5的倍数的特征。下面我们继续用这种方法根据自学提示同桌研究2的倍数的特征。（出示自学提示）师：哪个小组说一说你们是怎么学习的，得出了什么结论？（根据学生回答板书2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数）师：判断一个数是不是2的倍数只看哪一位？谁出一道题来考考大家，让同学们判断一下这个数是不是2的倍数？生互相出题判断4、观察同时是2、5倍数的特征师：观察课件中的百数表：既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？（引导学生总结出同时是2、5倍数的特征：个位上是0的数）三、拓展练习，运用新知。1、做书中练一练第1题2、做数字卡片游戏四、梳理归纳，全面总结：通过这节课的学习你有什么收获？总结：通过今天的学习我们掌握了2、5倍数的特征，了解了其中的奥秘，相信在以后的学习中你们还能自己发现更多的数学奥秘，去解决生活中的问题。五、课堂检测：练一练的第2、3题布置作业：拓展性作业：从下面四个数字0,4,5,7中取出三个，按要求组成三位数。2的倍数（ ）5的倍数（ ）既是2的倍数又是5的倍数（ ）奇数（ ）偶数（ ）巩固性作业：判断：（1）0是自然数，但不是偶数。（2）自然数不是奇数就是偶数。（3）个位上的1,3,5,7,9的数都是奇数。预习作业：3的倍数的特征板书设计： 2,5的倍数的特征 个位上是0,2,4,6,8的数都是2的