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也让“学困生”领悟音乐的美妙湖北省南漳县薛坪镇薛坪中心小学潘道祝邮政编码441521关键词：学困生、领悟、音乐、美妙；“学困生”顾名思义就是学习困难的学生，指那些学习没有兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法上有明显缺陷，也是指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。但这些学生拥有一种对音乐的领悟能力，对乐感的体验和表达。音乐，是物体规则震动发出的声音，又由组织的乐音来表达人们的思想情感，反映现实生活,是有节奏、旋律或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术。其内容与我们的生活情趣、审美情趣、语言行为、人际关系相关联，是我们抒发情感、表现感情、寄托情感的艺术，对我们的心理起着不可用语言表达的影响作用,它会触动我们的心灵，让我们为之哭泣伤心，为之愉悦动容，这就是音乐。我在音乐教学中，就特别关注了这些学困生对音乐的领悟,其实他们并不比老师眼中的优等生差，同样能感受到音乐的美妙。一、在乐器演奏中领悟音乐的美妙。我在小学四年级二班教学歌曲茉莉花时，和往常一样把学生带进琴房。课前，我在室内有意喷洒了茉莉花清新剂，大家一进琴房，一股茉莉花香扑鼻而来，他们用一种异样的目光看着我。这时，我又要求同学们闭上眼睛，我用钢琴熟练地演奏茉莉花，它芬芳馥郁，朴实无华，在人们的心中代表了一种圣洁、纯真的美好形象。第一遍演奏结束，学生们已被琴声陶醉，被茉莉花的清香所陶醉，没有一个同学睁开眼睛，我又演奏了两遍、三遍学生们持续了好久好久。这时，我请大家把刚才所听所想用真挚的语言表达出来，班上语文倒数第一的李晓发话了，“老师，这是一首脍炙人口的茉莉花，这首曲子很美妙，但茉莉花更美，它芬芳美丽满枝芽，又香又美我来夸。”数学成绩得几分的张巧同学也滔滔不绝，“满园花谁也香不过它，雪白也白不过它。”捣蛋鬼亮亮也举手了，“老师，茉莉花，不仅美丽好看，茉莉花茶也好喝。开始有些苦，在喝一口，还是苦，那么闭上眼睛吸口气，再感觉一下口中的味道，苦后是一阵清香。”同学们，你们真棒，说得太好了！是啊，苦后方觉甘甜，正是这道茶的精髓，经过艰辛和付出后得到的甘甜才最为珍贵,这就是蕴藏其中的人生哲理-先苦后甜。二、通过绘画领悟音乐的美妙。音乐课程标准，鼓励音乐与美术的有机结合，学科的相互渗透为学困生学习音乐提供了良好的途径。绘画有利于智力的培养，包括掌握正确观察、思维方法和提高表现的技能。小东同学是五年级一班综合成绩不足一百的学生，性格孤僻又内向，口齿笨拙又寡言。所以班级活动他参加甚少，大多数时间充当观众角色，也很少与同学交流。为此，在课堂教学中，我尝试用绘画方式让其领悟音乐的同时融入到同伴中。例如:我在教学音乐教材第三课可爱的家乡一课时，因为这首歌曲通俗易懂，格调优雅、优美动听，感情真挚，乐句朴素简洁。我引导学生用画笔表现我可爱的家乡，在音乐声中，小东同学表现最积极，他认真地在画纸上描绘着自己可爱的家乡.“清晨，空青清晰，一群小鸟在茂密的树林里欢快地飞来飞去；农村的小伙挥动着鞭杆赶着羊群漫步在空旷的田野；各家各户的烟囱燃起了炊烟，来来往往的人们匆匆赶路上班”好一幅家乡美景！看着这幅作品，我激动万分，“口齿笨拙，性格内向孤僻，不愿与人交往的小东，内心的音乐世界这么强大！”令我惊讶。为了让小东更早融入集体，与同学走得更近，我把他的作品展示在学校网站，让所有同学在优美的音乐声中互相欣赏、交流。我发现，不仅是本班同学对他的作品赞叹不已，更令全校师生赞不绝口，都认为他的作品最能表现歌曲的内涵，特别有意义。借此良机，我再三鼓励小东，让他用简短的语言描绘自己绘画，继而锻炼了小东的语言表达能力。3、 在游戏中领悟音乐的美妙。游戏是小学生最喜爱的一项活动形式，这种形式生动活泼，富有趣味，适合儿童心理和年龄特征，更容易被学习困难的学生接受。他们可以运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的活动。我在日常教学中，发现有些孩子听课注意力不集中，坐立不安，爱做小动作，时而还说说小话，自控力特差。针对这样的孩子，在音乐课上我恰当使用游戏让他们感受音乐的美妙，有助于对音乐的学习。如：我在三年级教学老师呀，请你别生气这首歌曲时，在会唱的基础上，我将歌词中的“小男生”换成“小女生”和“小学生”，部分同学当老师，在数板部分加上动作，男女生角色互换，老师、学生相互诉说：“老师呀老师，请你别生气，相信我会长大的。”这种游戏形式的表演，不仅增进师生之间的感情，更重要的是增添了学生之间的友谊。运用这种方式教学，能让孩子在游戏中学习歌曲，欣赏歌曲，并能领悟音乐的美妙。当命运为这些对学习失去信心的孩子们关上一扇门，一定会为他们打开一扇窗。这些所谓的学困生其实一点都不“困”，只是为他们开错了窗、错开了门，其实他们的内心声音是那么的强大，只是我们没有耐心去倾听，没有真心去呼唤。他们对音乐的领悟能力并不比老师眼中的优生差。音乐，对这些孩子来说，虽然他们无法娓娓动听地说出对歌曲的感受，也无法让他们边打节奏边歌唱，但从不妨碍他们对音乐的感受和欣赏