初三语文模拟试题二.doc

学校 班级 姓名 考号 石场初中2010年初中学业水平考试语文模拟试题（二）（满分120分，考试时间110分钟） 一、积累与运用（共21分）1即将与共度三年的老师和同学分别了，此时此刻，你最想对他们说些什么?请写出你最想说的一句话。要求正确、规范、美观，不超过15个字。(2分)2.用古诗文名句填空（6分）天街小雨润如酥， 。 ，便引诗情到碧宵。苟全性命于乱世，。 诸葛亮出师表王安石在登飞来峰一诗中，表现自己为实现政治理想无所畏惧的决心的诗句是：“ ， ” 岳阳楼记中体现作者的政治抱负的名句是： ， 。中国古代诗歌中，有很多用具体形象表现抽象情感的诗句，请写出一个这样的例句： 。3.仿照下面划线句，在句中的横线上填写一句话，使之前后连贯流畅，（2分）“人就这么一辈子”，如果我是英雄，便要创造更伟大的功业；如果我是学者，便要获取更高的学问； ， 。我必须好好地把握住它！4.请用一句话概括下面消息内容。（2分）小规模试行一年的网络游戏防沉迷系统将全面推行。新闻出版总署、中央文明办、教育部、团中央、信息产业部、公安部、全国妇联、中国关心下一代工作委员会等八部委4月9日联合下发通知，将于4月15日起在全国网络游戏中推行防沉迷系统，7月16日全面实施。该系统将只针对未成年人，以防止未成年人过度沉迷网游。这是迄今国内治理网络游戏最重要的一个举措。 5.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”杜牧的名句提到了三国历史上两个著名的人物和中国历史上的一次著名战役，请写出这两个人物的姓名及这次战役名称。（2分）人物名： 战役名： 6. 文学常识及名著知识填空。(4分)(1)世界三大短篇小说巨匠分别是美国的欧-亨利、法国的莫泊桑（我们学过他的小说我的叔叔于勒）以及俄国的 （我们学过他的小说是 ，主人公“奥楚蔑洛夫”已经成了见风使舵者的代名词。）(2)读古今中外名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从吴承恩西游记里 的身上，我们能学到爱憎分明的品格；从罗贯中三国演义里诸葛亮的身上，我们能学到 。 7综合实践活动（3分）学校准备组织一次“ ”为主题的中华古诗词诵读活动，活动的主题标语向全校同学征集。请你根据这一活动的内容，完成下面两个题目。（1）我写主题标语： （2）我讲诗人典故或故事： （用不超过30字的语句写下你要讲的典故或故事。）二、阅读与欣赏（49分）（一）阅读过零丁洋，回答问题（4分，每小题2分）过零丁洋【宋】文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。8.“零丁洋里叹零丁”中的两个“零丁”的意思是否一样，为什么？ 9.诗的尾联是光照千古的名句，请分析诗人在此联所表现的情感。 （二）阅读短文，完成1013题（9分）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。10.解释下列加点词语在文中的意思。（3分）（1）舍生而取义 （2）由是则生 （3）可以辟患 11.翻译下列句子。（2分）（1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （2）则凡可以得生者何不用也 12.用原文填空。（2分）（1）“由是则生而有不用也”是因为： （2）表明作者观点的句子是： 13. 相关内容链接：阅读下面一段话，请结合原文谈谈你的看法。（2分） 前安徽省副省长王怀忠因贪污巨额财产被枪决；某大学学生马加爵为泄私愤杀死自己同学而遭通缉；某明星参加义演假唱 （三）阅读苏州园林选段，完成1419题（12分）（甲）设计者和匠师们因地制宜，自出新裁，修建成功的园林当然各各不同，可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们追求亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，皆不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 的。（乙）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼和各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。14、说明事物应抓住事物的特征，（甲）中说明苏州园林共同特征的句子是 。句中_二字，贯穿全篇，全文紧扣这两个字分项介绍了苏州园林的特征。（乙）中的 _一句与最后一句话照应了这一特征。（3分）15、（乙）所说明的中心内容是_。（2分）16、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”这句话中“艺术”和“技术”有何区别：_ _。（2分）17、从苏州园林全文的结构看，这两个文段之间的关系是 关系。（1分）18.（甲）中对突出苏州园林的特征有着重要作用的词语是_、_，这些词语表达十分肯定的语气，（乙）中，能体现说明文语言的严密性的词语有_、_等，因为这些词语用得极有分寸，既不夸大，又不缩小。（2分）19.“游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景”一句中的“又”用得好，好在哪里？ _（2分）(四)阅读下面文章，做1116题。(12分)分数之外，学会感动 文吴俊苓 这件事情已经过去了很久，有时候，一空下来，就会想起，一丝一缕地把心填得满满的。等到要写，却发觉找不到合适的词，只能再放回到心底。因为太看重，所以，不敢碰，不敢写，生怕写坏了它，生怕写歪了它。 那还是十年前，我刚做老师的时候。一个学生校刊的主编、校文学社社长，语文好到只要说出他的名字，整个年级都知道的人物在一次期中考试时，有一个大题的现代文阅读竟得了O分。匪夷所思的是，并非答错了，而是没有做。试卷上是触目惊心的空白。 我找他，问为什么。 他告诉我，用作题目的那篇文章，他读完第一遍，就哭了。他当然知道这是在考试，所以再读一遍，还是哭，哭到无法思考。他决定先完成后面的试题。直到把作文写完，回过来读第三遍，还是哭。于是，他选择放弃，即便还有足够的时间。 后来，教过许多学生，做过无数的阅读。不可避免的，我渐渐淡忘了那些学生的名字、忘却了那些文章的内容。可是，我一直记着有这样一个学生、有这样一张脸一那神情真是庄严，庄严到令我心生敬畏。 我们的学生真好。一他们很认真地听课、很认真地笔记，很认真地追问：“老师，课文的主旨是什么?”我多想告诉他们：不要管什么主旨，考完试，你再也不需要这些东西，再也不会用这种方式来读书。学校 班级 姓名 考号 我问学生可曾为哪篇文章感动。没有。读背影，对“背影”中凝聚的深沉的父爱他们不感动；读为了忘却的纪念，读鲁迅和柔石相互扶持，“仓皇失措的愁一路”他们不感动；读三棵树，读一个人在困境中拼命抗争他们不感动。 他们中的一些人，将来会进很好的大学，但是，他们的生命中少了一点温暖。那温暖并不一定能让他们获得一个好分数，但一定会让他们成为一个正直的人、美好的人。 我们是尽职的老师。我们在课堂上，告诉学生，这篇文章的主旨是什么，那篇文章的手法是什么。我们无法置分数于不顾。 然而；我还是希望，多年以后，有人会记得，有这样一些文章，他读的时候流过泪；有这样一个瞬间，他感受到一部分生活的意义。没有人可以追随世界走向永远，但在感动的那一刻，我们拥有了一切。 和分数无关，它属于心灵。 东方青年2009年2期20用简洁的语言概括本文所讲述的故事内容。(2分) 21文中主要涉及了两个人物“我”和作为“校刊的主编、校文学社社长”的学生，想一想，两人各有着怎样优秀的品质或性格特点?(2分) 22结合上下文理解下列句中加点词语的含义。(2分) 这件事情已经过去了很久，有时候，一空下来，就会想起，一丝一缕地把心填得满满的。 我们的学生真好他们很认真地听课、很认真地笔记，很认真地追问：“老师，课文的主旨是什么?” 23。文章的题目是分数之外，学会感动，通过对全文的阅读，你认为“学会感动”的内涵是什么?(2分) 24联系全文来看，文章最后一段有什么作用?(2分) 25在你的读书或求学生涯中，是否也曾经遭遇过如此美丽的“感动”，回想一下，是什么感动了你(提示：什么人、事、物或什么书甚至什么文章)，并简述它们感动你的原因。(2分) （五）阅读破窗理论与护花原理，根据要求回答问题。（共12分）破窗理论与护花原理 犯罪学家凯琳曾注意到一个问题：在她上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一窗子的玻璃被打破了，那扇破窗与整座大楼的整洁美丽极不谐调，显得格外的刺眼。又过了一段时间，她惊奇地发现：那扇破窗不但没得到及时的维修，反而又增加了几个带烂玻璃的窗子 这一发现使她的心中忽有所悟：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉；其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。 换句话说，当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候，环境的优美就会给我们一种不自觉的提示：这里不能随地吐啖，不能随手乱丢纸屑皮壳；但是，如果有人丢了废纸，且没有人来及时清扫掉的话，对于其他人可能就会产生一种暗示：原来这里是可以丢废纸的，丢的愈多对后来者来说就愈有一种纵容感。接下来的事情就可想而知了，可以说很快这里就会成为一个大拉圾箱。 凯琳是研究犯罪心理的，虽然她说的是外在的恶劣环境也是导致一个犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实，人的心灵就如这样的一座整洁美丽的大楼，如果当初有了一扇窗子的玻璃破了得不到及时的维修，那么，久而久之，这座大楼就有可能变得千疮百孔 由“破窗理论”，我想到了另一个心理学家威尔逊所讲到的“护花原理”。 原来在威尔逊生活的那个城市里有一座公共花园，每当春天繁花盛开的时候，当然都会有大批的游客来此驻足欣赏。然而，让人可恼的是，游客中总是会有一些不自觉的摘花者，甚至许多含苞欲放的花朵还没来得及绽放她的美丽，就被折了下来。这些花朵有些被游客带走了，有些就被抛在了花园里，好不让人心疼。尽管公园的管理者在公园里写了许多的牌子，如：“摘花可耻”、“禁止折花”、“摘了花朵，丢了修养”等等，然而，人们似乎对这样的牌子视若无睹，照折不误。 后来，公园的管理者就找到了心理学家威尔逊，向他诉说了苦衷。威尔逊说：“你何不转换一个角度来提醒人们呢？”于是，他亲手为公园写了一些警示语，如：“花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射”，“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵”，“你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美”，“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵”，“上帝是花之美的缔造者，你是花之美的保护者”等。 于是，公园的管理者就用这些诗一样优美动人的警示语换下了以前的牌子；从此，这个公园里的情况发生了骤变，折花的人也骤然减少。后来威尔逊这样解释说：“花园的美丽，需要人们用心灵的美丽来护持，你欣赏了他人品格的美丽与高贵，他自然就会付之以等价的行为来回报你的欣赏。”他的话，就被人们称之为“护花原理”。 “破窗理论”强调的是从外在的环境育人，“护花原理”强调的是从内在的心灵育人，但是，这两者的共同点都强调：外在的和谐必须与内在的和谐相统一。所以，作为一个教育者，不管你是一个部门的领导，还是一个学校里的教师或者一个家长，你若想得到较为理想的教育效果，就不能忽视环境育人的破窗理论和心灵育人的护花原理。26.请你结合社会生活的某种现象，用通俗易懂的话对“破窗理论”或“护花原理”加以解释。（解释一个词语即可）（2分） 27.用文中的原句回答“破窗理论”和“护花原理”的异同。（3分） 28.分析文中划线句在文章结构方面的作用。（2分） 29.读文章中关于公园前后使用的二种不同类型的警示语，请你从语言运用的角度谈谈你的体会。（3分） 30.在良好的校园环境学习，是我们每个人的希望，读了本文，请你结合你校校园环境的实际情况，向学校领导提出一些建议。（2分） 三、作文（50分）31.请从下面两个文题中任选一个作文，要求内容健康，字数600字以上。（1）我们的名字叫 先完整上题，然后根据自己所拟的题目作文。（2）信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。请你以“信任”为话题，自拟文题作文。学校 班级 姓名 考号 题目： 100200 200 300400 200 500600 200 700 800语文卷参考答案1语句通顺、书写规范美观即可得2分，否则扣1分，有错字不得分。2.（1）草色遥看近却无；（2）晴空一鹤排云上；（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；（4）符合要求即可。如“剪不断，理还乱，是离愁”、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”等。（本题4分，每小题1分，每错或漏一字扣半分，扣完本小题1分为止）3.原文例句：如果我爱什么人，便要大胆地告诉她。（学生答题句式一致，语言通畅即可）4.（八部委联合发出通知，）网络游戏防沉迷系统7月15日全面推行。（概括准确即可）5.周瑜、曹操 赤壁之战 （人名一个半分，最后一空1分）6.每两个1分。（1）契诃夫 变色龙（2）孙悟空、旧社会的黑暗、忠诚与智慧、笛福。7.略8.不同（1分），前一个指地名，后一个是“孤苦零丁”的意思。（1分）9.表现了诗人舍生取义的决心和坚贞不屈的民族气节。（“舍生取义的决心”和“坚贞不屈的民族气节”两个方面答出一个即可）10. （1）表示并列（2）通过这种途径（3）通“避”，躲避。11. （1）想得到的有超过生命的，所以不去做苟且偷生的事。（2）