青岛版五年级数学上册第二单元旋转教案.docx

第 二 单元 总第（ ）课时课 题旋转第 课 时主备人杨立国教学目标1.使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。2.使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转90度，进一步发展学生的空间观念。3.使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。教学重点认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。教学难点会在方格纸上把简单图形旋转90度，进一步发展学生的空间观念。教学准备多媒体教学过程一、谈话导入 同学们生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？学生举例生活中的旋转现象，教师引导学生进行判断。师板书：旋转二、探索尝试，解释交流。（一）认识按顺时针和逆时针方向旋转901.引入：观察这段录像，你能发现什么？（播放一段录像）汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。学生交流，发现转杆的打开和关闭就是生活中的旋转现象。2.提问：仔细观察转杆的打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？引导得出，相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。板书：中心、角度、方向3.揭示：转杆打开和关闭的角度相同，但旋转的方向相反。与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。出示钟面，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗？继续时针从3到6，从6到9，从9到12；然后从12到9，从9到6，从6到3，从3到12，分别让学生说说时针是怎样转的。你能用手势或动作来表示出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？小组讨论，全班交流。板书：顺时针 逆时针4.操作：拿出课前准备好的方格纸和纸条（一头涂红点，一头涂蓝点的硬纸条），我们把纸条在方格纸上进行旋转，好吗？请将纸条围绕红点顺时针旋转90继续提出旋转要求：请将纸条围绕蓝点顺时针旋转90，围绕红点逆时针旋转90，围绕蓝点逆时针旋转90。5.小结：进行旋转要注意什么？（要明确旋转的中心、方向和角度）教学过程（二）实践操作，学会在方格纸上将直角三角形旋转901.（出示信息窗2）你能说说这些图案中，哪些是通过旋转得到的？观察第1个图案，基本图形是什么？（直角三角形），怎样用旋转的方法得到这个风车形状的图案？2.操作感知：拿出课前准备好的方格纸和有一个30角的直角三角尺，自己先操作试试，然后小组进行交流：怎样旋转三角尺的？三角尺的每条边旋转前后的位置是什么关系？3.全班交流，指名到台前演示旋转的过程，边讲解边演示。在学生讲解的过程中，教师要引导学生说明白是以谁为中心，以什么方向，旋转了多少度，旋转了几次。4.画图：你能在方格纸上画出这个旋转的过程吗？我们现以顺时针为例画出来。请将三角尺在方格纸中间偏上的位置摆出的形状，沿三角尺的三条边在方格纸上画出直角三角形，根据刚才的操作，你能画出这个三角形顺时针旋转90后的图形吗？学生交流。时针顺时针转了90。请将旋转后得到的继续以30角的顶点为中心，顺时针旋转90，旋转两次，画出风车图案。再在方格纸上画出，然后以30角的顶点为中心，逆时针方向旋转90，旋转三次，得到风车图案。教师巡视，对错误的画法予以纠正，对比较普遍的错误要重点讲解。学生分别说出是怎样转的？学生独立操作后，指名到黑板上演示，有错误的学生进行改正。学生一一操作，同位交流做法，说说有什么不同。学生指出第1、5、6个图案是通过旋转得到的。5、小结：通过刚才把直角三角形在方格纸上进行90旋转，你发现了什么？（三角形的大小、形状不变，只是方向发生了变化。） 三、拓宽应用。刚才我们学习了关于旋转的知识，你都学会了吗，让我们一起检验一下我们的学习成果吧！1.完成第21页自主练习第4