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第三单元小数的意义和读写教学内容教科书第2830页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第15题共几课时8课型新授第几课时1教学目标1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重难点重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。难点：结合具体情境，理解小数的含义。教学资源学情：学生在三年级下册中已经初步了解了小数的意义，知道十分之几可用小数零点几来表示，会读写一位小数。在前面的数学学习中和生活中已积累了元、角、分及米、厘米之间的关系。这些都是本课进一步认识小数的基础。准备：课件，实物投影仪，直尺。预习设计1.分别用分数和小数表示图中的阴影部分。分数（ ） 分数（ ）小数（ ） 小数（ ）2. 0.3表示，0.8表示。3. 0.4元就是（ ）角钱，它表示1元的。4现在有两个小数，0.34和0.07。（1）写出它们的读法。（ ）（ ）（2）这两个小数与以往学的小数有什么不同？（3）它们各表示什么意义？5你还知道哪些小数的知识？ 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。1.交流预习作业。2明确课题：小数的意义和读写方法。知道从今天开始，要继续学习小数的有关知识。二、自主学习，建构模型。1初步认识两位小数的意义。观察例1的情景图。（1）思考：A：读出三种物品的单价。B：用“分”作单位说说信封和练习簿的单价。C：后面两个小数各表示什么意义。（2）思考：1元等于多少分？1分是1元的几分之几？也就是几分之几元？写成小数是多少元？5分是1元的百分之几？0.48元是1元的百分之几呢？（3）追思：0.01元、0.05元、0.48元都是两位小数，它们分别表示1元的几分之几？2.进步认识两位小数的意义。观察例2中的第一幅米尺图。（1）思考：把1米平均分成100份，1份长1厘米，1厘米是1米的，也就是米，写成小数是（ ）米。【版块一】1.组织学生交流预习作业。小结：一位小数表示十分之几。强调：读小数部分时只要依次读出数字就可以了。2揭示课题，板书课题。【版块二】1. 初步认识两位小数的意义。出示例1的情景图。（1）要求学生完成：A：读出三种物品的单价。B：试着用“分”作单位说说信封和练习簿的单价。C：试着思考这两个小数各表示什么意义。（2）引导学习：1元等于多少分？1分是1元的几分之几？也就是几分之几元？写成小数是多少元？5分是1元的百分之几？0.48元是1元的百分之几呢？（3）追问：0.01元、0.05元、0.48元都是两位小数，它们分别表示1元的几分之几？教师作小结。2. 进步认识两位小数的意义。出示例2中的第一幅米尺图。（1）让学生思考：把1米平均分成100份，1份长1厘米，1厘米是1米的，也就是米，写成小数是（ ）米。学程预设导学策略调整与反思（2）表达自己的想法。（3）思考： 4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少米？将答案写在书本第28页上。（4）表达自己的想法，知道：0.01米表示1米的米，0.04米表示1米的米，0.09米表示1米的米。3.认识三位小数的意义。 （1）思考：以米作单位的两位小数都表示米的一百分之几，也就是百分之几。推想一下，有没有以米作单位的三位小数呢？（2）自学书本第29页上半页（到小猫图为止），完成相应填空和问题。（3）表达自己的想法。4概括小数的意义。（1）思考：比较上面每组的分数和小数，能发现什么？和同桌进行交流。（2）表达自己的想法，知道：分母是10、100、1000的分数都可以用小数来表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。（3）齐读结语，思考：这样地往下想，你还能想到什么？三、组织练习，完善认知。1完成“试一试”。思考：这里都是把什么平均分？2完成“练一练”。说说各是怎样想的。（2）组织交流。（3）要求学生思考：4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少米？将答案写在书本第28页上。（4）组织交流，教师小结。3.认识三位小数的意义。 （1）提问：以米作单位的两位小数都表示米的一百分之几，也就是百分之几。推想一下，有没有以米作单位的三位小数呢？（2）要求学生自学书本第29页上半页（到小猫图为止），完成相应填空和问题。（3）组织交流。4概括小数的意义。（1）提问：比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？要求学生进行同桌交流。（2）组织交流，小结：分母是10、100、1000的分数都可以用小数来表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。（小黑板出示）（3）要求学生齐读，提问：这样地往下想，你还能想到什么？（板书两个省略号）【版块三】1要求学生完成“试一试”。集体校对交流后提问：这里都是把什么平均分？强调小数的意义。2要求学生完成“练一练”。先让学生独立完成，再要求说说各是怎样想的。学程预设导学策略调整与反思3完成练习五第13题。先做第1题，后做第2题，将结果说给同桌听。进行集体校对、订正。4完成练习五第4题。先独立完成，后进行集体校对、订正。3要求学生完成练习五第12题。先做第1题，后做第2题，将结果说给同桌