手绘线条图像--会说话的图像.doc

人教版七年级美术（上）导学案课题：手绘线条图像-会说话的图像设计人：大荔县东七初中 孟亚莉明确目标学习目标：1、通过学习，能够使学生抓住物象的基本特征，大胆、果断、自信地运用线条，有个性地表达物象。2、认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能。3、培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。导与评手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一学习重难点： 理解手绘线条图像表达的意义、功能以及表达方法。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展学生的观察力、想象力、表现力。实施目标一、自主学习1、手绘线条图像的起源是什么？点拨：在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。2、手绘线条图像的发展状况如何？点拨：在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。二、小组合作欣赏、讨论、分析：手绘线条图像的功能、用途及表达方法。 1、手绘线条图像在社会生活领域中如何应用？小组讨论结果：食品使用说明图说明食用方法及用量； 化学实验演示图标明实验器材及记录实验状态； 风景区示意图展示景区风貌，说明景点位置； 政治插图明确表明观点； 建筑位置说明图描述北京前门的建筑位置。2、手绘线条图像在文学、艺术领域中如何应用？师生共同研讨：毕加索和平的面容（抒情）； 夸张的手绘线条漫画（叙事）； 服装设计 用清晰、明快的线条说明服装的款式。师生共同研讨小结：手绘线条图像的功能：具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能。3、实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束、可视性强，快速方便4、表达方法：（1）观察是基础 （2）描绘抓住物象的特点 （3）说明、示意抓住关键来重点表达随笔画出、充分表达，体现用形象说话的美术特点。充分发挥想象力以及运用丰富的手法来表达。5、猜画：把全班学生分为五大组，分别选五位五同学A、B、C、D、E到黑板前，A手拿写有各种物品名称的卡片，向 B、 C、展示，B在黑板上快速画出所写物品让D同学猜，C同学用手绘线条图像以外的其他方式来表达物品名称，让E同学猜，用秒表计时一分钟，猜的多的一类组获胜。B类优胜组中再评出优胜的一组（通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图，学习合作和交流，在合作中丰富自己、提高自己）文字起源于图画象形文字分组简易图：（分组活动同时可看出手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达方式多样、易于掌握。）落实目标课内检测你能在5分钟内画出来吗？（任选1-2个）1、寒假活动安排2、从家到学校的路线图3、由几何形体联想到的物品、喜欢的卡通形象4、植物生长观察图 5、你家的平面示意图学生对作品展开自评与互评，交流感受并展示自己的作业。抓住事物主要特征，从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。课外拓展课后选择生活中喜爱的事物，用心观察，看看哪些地方用手绘线条图像表达可以更清楚。板书设计手绘线条图像会说话的图画手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、记录、抒情实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束、可视性强，快速方便表达方法：观察、描绘、抓住关键来重点表达导学反思学生通过自主学习明确学习目标的基础上，课堂上采取分组合作的形式，利用学生好胜心强的特点，以竞赛的方式进行猜画游戏，强调了手绘线条图像的表达应抓住物像基本特征。在这一环节，课堂气氛紧张热烈，很好地调动了学生的积极性。对于学生的发言和上黑