六年级位置导学案.doc

零陵区七层坡小学数学导学案（六年级上册）课题：位置 课型：小组合作 自主探究 设计者：贺平娥【教学内容】义务教育课程标准实验教材数学六年级上册第23页。【教学目标】1能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。【教学难点】能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图创设情境问题引入3，一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置1谈话引入。今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？老师还想认识我们班的学习委员，请一个同学介绍我认识，好吗？老师还想认识一位名班干部，但老师不要你们说出他的名字，也不需要你们指给我看，更不需要这位同学自己站起来，而是需要你们用自己的聪明才智通过其他的方法告诉老师，可以吗？学生很高兴的回答可以班长站起来与老师握手学生介绍老师认识，与老师握手问好。这个导入比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入课堂氛围，而且拉近师生之间的感情。合作交流，在已有经验的基础上探究新知老师想认识劳动委员，因为劳动最光荣，所以我想认识他。（） 出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出劳动委员的位置，能让老师清楚地知道他是谁。把你的方法写或画在纸上。（老师巡视并参与活动）哪个小组先来说一说你们小组的办法？请劳动委员起立，他们的描述准确吗？哪个小组也用语言描述出了劳动委员的位置？刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是劳动委员的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排）看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从前、后、左、右不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。板书：列 行老师左手起第一组就是第一列，横排就是第一行。劳动委员的位置在第（ ）列、第（ ）行。还有其他的表示方法吗？画图的方法：如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放？ 把座位图转过来，劳动委员的位置变了吗？为什么？（没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变）学生动手操作。学生展示自己小组的方法汇报：劳动委员的位置在第（ ）组的第 （ ） 个，他在从右边数的第 （ ）组的第（ ）个学生展示画图的方法体现学生不同的思维方式和不同角度看问题。探究新知在这张座位图中，你能找到自己的位置吗？师指图：这是谁的位置？指名描述自己的位置？同桌说说自己的位置。今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？板书：（，）你们知道，这是谁的位置吗？，分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。（板书：数对）下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。（板书：位置）老师再举例（2，5） （ 4，3）让学生重点明白：前面的数字表示列，后面的数字表示行。、小组交流：你在教室的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？要求：a、先说一说在第几列第几行，再用数对怎么表示；b、根据数对再说一说在第几列第几行；c、完成例1。B、老师板书：（，），请这个同学起立，回答问题：（，）（，）这两个数对都由数字、组成，他们表示的位置一样吗？为什么（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）C、老师出示几组对数，相应的学生站起来，其他同学判断对错。（，）（，）（，）当出示（，）时，问：两个的意思一样吗？在我们班的位置中，这样的数对还有吗？小结归纳： 请你仔细观察这些数对和他们所在的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？（先看第几列，就是数对中的第一个数；再看第几行，就是数对中的第二个数。列在前，行在后，中间用，号隔开）学生指出自己的位置学生根据图形做出判断同桌交流学生用心领会小组交流学生积极参与并回答问题学生归纳总结突破重点、难点培养学生的合作意识和表达能力。巩固新知1、小游戏：请同学们用数对来介绍好朋友的位置，其他同学根据对数猜测。2、完成书上练习一的第4题的（1），回答下列问题。小组几个人说说你有什么发现？（前后关系的两个对数第一个数相同，即列数相同；左右关系的两个对数第二数相同，即行数相同）。你们真了不起，通过自己的观察发现了数对中藏着的秘密。咱们班要来一名新同学，我想安排他坐在（3，5）同学的后面，你能用数对表示出他的位置吗？学生积极参与把巩固知识和解决问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验到数学知识的价值，培养学生有序、全面思考问题的能力。拓展练习1、如果有个班级最后一个同学的位置是（，），你知道这个班有多少人吗？为什么？（个，因为表示有列，行，所以人）2、（2，3）相邻同学的位置可能是（ ）（ ）（ ）（ ）学生思考回答体验数学来源于生活又服务于生活。课堂总结这节课学习了什么？你有什么收获？学生回答回顾本