坊子区尚文中学王真教案流动的音符.doc

流动的音符教学设计湖南文艺出版社七年级上册坊子区尚文中学 王真教学目标1、 能积极参与基本音级的随意组合创编活动，体验即兴创作的乐趣，明白音符是流动的。2、 欣赏、学唱中国民歌，感受曲调旋律的流畅性。3、 学习“同头换尾”的创作手法，能够尝试24小节的曲调创作。4、 激发学生的创作热情。教学重难点：1、 让学生多唱民歌，从经验中获取知识，对比发现音乐创作的一般规律。2、 培养学生勇于探究的学习习惯。教学过程：一、 组织教学1、 播放美国音乐故事片音乐之声中的插曲do re mi，让学生在音乐中走进教室。2、 师生问好。二、 导入新课1、师：同学们平时肯定听过很多歌曲，有欢快的，有抒情的，有悲伤的等等，音乐对我们来说并不陌生。可是你又觉得音乐很神秘，其实呀，在音乐大家庭里，只有七个基本成员，它们是谁，你们知道吗？生：1 2 3 4 5 6 7师：对啦，在刚才欣赏的do re mi中，大家已经了解了，下面就让我们来认识一下。（出示图片，师唱出七个基本音级）它们就像童话故事中的七个神秘的小矮人，下面老师就带你们到小矮人的森林里去玩一玩，先让它们做一下自我介绍吧。1是一个万事通，性格稳重，做事踏实2是一个糊涂蛋，活泼可爱。3是一个小能手，勤劳善良。4是一个捣蛋鬼，性格古怪。5是一个开心果，能给全家带来欢乐。6是一个害羞鬼，不爱说话。7是一个瞌睡虫，爱偷懒。这七个小矮人性格虽不同但是却能和谐的生活在一起，它们可以有万千种组合，组成各种美妙的旋律。请看下面的乐谱，我们来唱一唱。1=c 2/412 34 56 5 67 16 5 56 16 56 3 21 23 2 12 34 56 5 67 15 6 56 16 56 3 21 23 1 2、这七个小矮人生来就是我们的好朋友，它可以任你调遣。（将学生分组，每组准备一张卡片，在上面自由组合音符。）2/4 （把每一组创作的旋律都展示一下,师进行点评。）3、都是同样的节奏，有的同学创作的就很好听，有的同学创作的就不怎么好听，这其中是不是有什么规律呢？话要一句句的说，歌要一句句的唱，下面我们就从学唱民歌开始。出示歌谱一: 我的家乡日喀则，在西藏有个美丽的地方叫日喀则，那里不仅风光秀丽，而且当地的人们还能歌善舞。下面我们就来唱一唱这首西藏民歌我的家乡日喀则。（） 学生跟乐曲演唱。（） 师启发学生分句。（小节，分句。）出示歌谱二：信天游，在陕北有一首文明全国的歌曲叫信天游，今天我们演唱这首信天游诉说了一个妈妈责怪自己的孩子穿着新做的鞋子在雨水里乱跑。（） 学生学唱。（） 提出问题：你从旋律、节奏上发现了什么？（） 师生共同分析乐曲结构。（8小节，由两个首部相同、尾部相异的乐句，每句4小节。）（） 给这种创作手法取名字（同头换尾或同头异尾）。出示歌谱三小白菜，河北是中华文明的发源地之一，在当地有一首妇孺皆知的民歌小白菜，它表达一个失去亲娘的女孩，受人虐待，无依无靠的痛苦心情。（） 学生学唱。（） 对比观察1-2小节于3-4小节。（） 师生共同分析乐曲结构。（4小节。由两个节奏组合完全相同的乐句组成，每句2小节。）出示歌谱四嘎达梅林，一提到内蒙古，就情不自禁的想起那里宽广辽阔的草原，那里有一位为了草原为了蒙古的土地而率领人民起义与封建王爷和军阀作斗争的民族英雄嘎达梅林，今天我们就来视唱这首歌颂这位英雄的民歌。（） 出示歌谱，视唱曲谱。（） 学生找出两个乐句之间的特点。（10小节，由两个节奏组合完全相同的乐句组成，每句5小节。前后两句除节奏相同外，部分音调相同。）出示歌谱五一只鸟仔，台湾民歌。（） 学唱曲谱（） 学生分析。（16小节，4个乐句，每句4小节，其中1-2乐句与3-4乐句节奏组合完全相同。）三、 模仿创作1、“同头换尾”的问答：（分小组创作）2/4 52 52 32 155 2531 2.52 52 32 1 2