刷子李设计4难点.doc

刷子李教学设计一、教材基本情况刷子李是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第七组第二篇课文，选自冯骥才的俗世奇人。文章围绕“作家笔下的人”这一专题安排，借极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行描写。本文编排的意图很明显：就是让学生在经过本组精读课文的学习后，通过略读课文进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法，体会表达效果。二、教学策略围绕学生的线索设计，让学生明白刷子李技艺高超表现在哪些地方，抓住关键语句去体会意，并感悟大作家写人高明之处，尝试着运用。“得言、得意、得法”的训练是融为一体的，没有割裂开分别教学，这样就保留了教学的整体性，避免单线推进。学习注重在学生自主学习的基础上展开交流，在读中感悟。本组写人的文章重点学习的就是作家描写人物的方法，本课的学习重在继续巩固以前学到的人物描写方法，尤其是细节描写值得学生学习，同时对“侧面烘托”的表达方法有所了解。如果按照单元序列教学，学生很自然的领悟到直接的细节描写方法，同时学会如何去阅读描写人物的文章，然后再学习略读课文刷子李，学生就能进行学法的迁移，写法的类比与进一步探究。但是，将刷子李单独教学，其迁移性、类比性则消失了，所以本课的教学重点就定位在了感知人物形象，学习表达方法。本课有如下设想：一是“教略学丰”，减略教师的教，增加学生的学。二是“整体求略，部分求精”，根据课标“学习略读，粗知文章大意”， 整体感悟求略，初读文章后说说刷子李和一般粉刷匠有何不同就行了，没有让学生归纳文章的主要内容。文章对“刷子李”的动作这类直接描写其技艺高超处，文字优美、画面生动值得品味，是教学展开的重点；可是对于通过曹小三心理变化来构思一波三折的情节，侧面烘托“刷子李”技艺高超的写法，课标中并未提出明确的要求，可是从“这篇”写人文章在单元存在的价值来看，学生对抓住人物外貌、语言、动作、神态以及细节进行刻画的手法已比较熟悉，相对陌生的是有起伏地刻画人物心理从而实现故事情节的一波三折和侧面描写烘托主要人物，从“语用”的角度出发，这也正是学生的知识能力增长点所在，所以把该处作为第二重点加以训练，定位为让学生感知其妙处。三、教学目标1能读准生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；2能通过曹小三的视角去感受刷子李技艺高超；3能通过重点揣摩曹小三的内心变化，进而去体会侧面描写的妙处，并尝试运用。四、教学重难点抓曹小三的心理变化去体会侧面描写的妙处带来一波三折的故事情节和烘托刷子李技艺高超。五、教学准备1教师制作多媒体课件；2学生自读课文五遍，自学生字新词。六、教学流程（一）揭题引入，感受名字特别1出示课题，读题，注意“刷”的写法。 2从题目中捕捉信息。3引导学生观察“刷子李”词语搭配形式特别，从而感知刷子李技艺高超。4“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们就要去感受这个人物形象，同时还要去学习冯骥才先生是怎样在塑造这个人物形象。（设计意图：品题，可以把握文体，同时引导学生体味词语搭配的妙处）（二）检测字词，整体感知1出示生词，学生互读。（浆刷将，屁屁股，傅师傅，袱包袱 馅露馅儿 诈名气有诈）2预习了课文，你们知道“刷子李“到底有什么本事？（设计意图：把握学情，对课文内容有所了解，体现略读课文整体求略的思想。）（三）自主学习，感知人物形象导语：刷子李的这身本事作者并没有明说，而是借助了另外一个人物来表现，这个人物是谁？曹小三。今天我们就从曹小三的视角走进刷子李的故事。1出示自学要求：默读课文，思考：（1）关于刷子李，曹小三都有哪些见闻？其间，曹小三对师傅的看法是怎么变化的？在文中作上记号。（2）透过曹小三的视角你认识到了一个怎样的刷子李？三言两语批注自己的体会。（我希望同学们能拥有一双慧眼，学会过滤信息，学会取舍，比如看见师傅和姓李的人家谈生意，看见他在喝茶、抽烟这样的信息有价值吗？没有价值我们就把它舍去。）2学生自学，师巡视。（四）交流曹小三见闻，正面感受人物形象，品析典型句子1.规矩奇“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”（感受刷子李高超技艺，对自己手艺的绝对自信和自豪、近乎苛刻的“从业标准”。板书：规矩，学生念原文引导试着归纳，与通常的粉刷匠对比去感受刷子李技艺高超）（引导：规矩怎么样？很奇，与众不同。有这样的体会是同学们在心中暗暗地拿刷子李在和一般的粉刷匠作对比，这身黑衣谁人敢穿？有白点就白刷不要钱，这样的规矩谁人敢立？唯有刷子李。）2.刷墙熟练。生说，试着归纳、（板书刷墙，引：“刷墙”两个字就归纳了，多简洁，可作者却把他刷墙的经过写得很具体，很精彩，你觉得这段话中最精彩的是哪句话，找出来读一读。1.你找的是哪一句？读来听听，找到这句话的同学举手。看来美的东西那是人心向。2.作者怎么就把刷子李刷墙写得这么精彩？说说你的见解作者用上了很传神的词语，用上了很精彩的比喻，富有节奏的语言，表现了刷子李动作熟练优美，评价：你读懂了语言文字玩出的花样。3.这些词句的运用让你体会到了什么？4.在你眼里刷子李还是那个干着又脏又累的苦活的粉刷匠吗？他好像一位画家，一位音乐家，一位舞蹈家5.现在咱们来美美地读一读。）赏析重点句“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”。（感知语言特点，体会刷子李动作熟练优美。）3.看到细节：有白点、无白点（引导学生归纳并板书），并体会作者这样设计的妙处。（预设：如果学生找不到“白点”，引导：是啊，同学们课文写到这儿就应该结束了，因为我们已经见识了一个技艺高超的刷子李，可是课文结束了吗？后边还写了曹小三哪些发现？“无白点”的引导：还没给我们揭晓最后答案呢，这是白点吗？谁再补充？你觉得作者写他身上出现了白点，最后又说是假的，这段情节是不是画蛇添足？文似看山不喜平，情节有了曲折，故事充满了悬念，富有戏剧性）4.小结：老师用线将故事情节串起来，你会发现这就是课文的脉络图，顺着这条脉络就可以见识到刷子李（规矩奇，刷墙技艺娴熟优美，想找白点都找不找，即使找着了那也是假的，你认识到了一个怎样的刷子李？）技艺高超（板书）（设计意图：通过曹小三的见闻，整体把握课文，从正面去感受刷子李的技艺高超，因正面描写不是本课关注重点，所以对内容进行了取舍，只抓典型句子赏析，不仅知道作者写了什么，而且能说出作者是怎么写的，从而得言、得意。）（五）交流曹小三的内心变化，侧面感受人物形象，领悟构思之妙引：现在让我们走进曹小三的内心世界去，他的内心世界又是怎么在变化呢？1.学生交流曹小三的内心变化。（引导学生表达完整，当时）2.出示文中描写曹小三心理变化的词句，学生轮读，体验他内心的起起落落。 （1）当曹小三听说刷子李刷墙有绝活时（曹小三）半信半疑。（2）当刷子李刷完墙后，曹小三居然在师傅身上连一个芝麻大小的粉点也没发现时他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（3）当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。完了，师傅露馅（xin）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（4）当他发现那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。曹小三（只是）发怔发傻。3.你发现他的心理变化有什么特点？（有起伏的）（如不会，引导：他的心理活动是波澜不惊，水平如镜的吗？有什么规律没有？）现在请同学们用标点符号和起伏的线条给曹小三描绘一张心电图。想想你分别会选择什么符号？并说说理由。（1）生在练习本上画图；（2）同桌商量一下你这样画的理由。（3）请生到黑板上画并阐述理由。4.课文明明是写刷子李，作者却要这么用心的写曹小三的心理变化，他们之间有什么关系吗？（引出侧面描写，并板书）（如不会，引：这篇文章写刷子李技艺高超，从第一条线可以看出，从这条线能看出吗？ 像这种通过写侧面人物去表现主要人物的描写手法，我们称为侧面描写；像前面这种直接描写刷子李的文字我们就称为正面描写。 评价：你读懂了作者的心）5.小结：平时我们写人物的心理活动，想到就写，是很散的点，可是冯骥才先生写出的是一条线，一条起起落落的线，是一条随着故事情节发展而跌宕起伏的线，情节背后是心理活动，心理活动又生出悬念推动情节进一步发展，走向高潮，可见作者用心之巧，手法之妙。（引导：观察我们一起完成的板书，你会发现两条线索，一条是正面描写的线，一条是侧面描写的线，一条是曲曲折折的情节线，一条是起起伏伏的心理线，平时我们写人物的心理活动，想到就写，是很散的点，可是冯骥才先生写出的是一条线，一条起起落落的线，是一条随着故事情节发展而跌宕起伏的线，情节背后是心理活动，心理活动又生出悬念推动情节进一步发展，走向高潮，可见作者用心之巧，手法之妙）。（设计意图：以体验曹小三的心理变化为基础，去发现其中的规律，去感受故事情节的一波三折，去感受侧面描写的好处，最终感受到作者的匠心独运。）五、升华拓展1创设情境，进行侧面描写语言训练。（1）出示图片，认识林丹、李宗伟，简介背景。（2012年8月5日，伦敦奥运会上演了他们之间男单羽毛球冠亚军争夺战。（2）创设情境：现在，你就是看台上的一名观众，你将亲眼目睹李丹和李宗伟之间的这场比赛。请你通过侧面描写看台上你和旁边观众的各种表现（如语言、神态、动作、心理、场面等）来表现这场比赛的精彩。（3）设悬念，进入情境，口语交际。（注意引导学生把零碎的语言整合起来。）林李决战伦敦奥运会男单羽毛球冠军争夺战已经进入了决胜局，第一局李宗伟胜，第二局林丹胜，这一局究竟谁胜谁负？看台上座无虚席，观众高举着五星红旗，高呼着：“林丹加油！林丹加油！”我在心里暗暗祈祷：林丹你一定要努力呀！只见林丹一个吊球吊到对方界内抢得先机得1分，林丹在场上勇猛扣杀，越打气势越强，比分一路领先，李宗伟只有招架之功，现在场上比分是9:3。看台上，李宗伟调整了战术，他不甘示弱，精密防守，稳住阵脚，不让比分拉大，接着侍机防守反攻，比分慢慢拉近，平局，平局，又是平局林丹求胜心切接连失分，现在场上比分已经是17:19了。看台上，比赛越来越紧张激烈，选手各自使出浑身解数，李宗