最新五年级语文第二学期教案.doc

高 淳 县 中 小 学课 堂 教 案学校：桠溪中心小学学科：语文（五）姓名：张 雪 萍 2013-2014学年度第二学期教学进度表周次内 容备注一培养学习习惯（10）春光染绿我们双脚只拣儿童多处行6二暖流 早 古诗两首 课外阅读 6三习作1 练习1 单元复习6四梦圆飞天 火星地球的“孪生兄弟” 神奇的克隆6五习作2 练习2 课外阅读6六海伦凯勒 二泉映月 郑和远航6七司马迁发愤写史记 精读与略读 习作36八练习3 秦兵马俑 埃及的金字塔 6九音乐之都维也纳 课外阅读 综合性学习 习作46十 练习4 期中复习 爱如茉莉6十一月光启蒙 我和祖父的园子 课外阅读 谈礼貌 7十二 习作5 课外阅读 练习5 七律 长征 7十三 彭德怀和他的大黑骡子 大江保卫战 习作6 7十四 练习6 古诗两首 望月6十五灰椋鸟 水 课外阅读 综合性学习 6十六习作7 练习7 单元复习6十七期末复习十八期末复习十九期末检测教材分析班级基本情况分析 本班共有 32 人，男生 14 人，女生18人。学生的思维活跃，上课发言较积极，但基本功不够扎实，整体成绩一般。但是班级学风较浓，读书风气很好。学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。但因为学生家庭环境的不同，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，个别学生不能按时完成老师布置的作业。特别是学生的习作能力有待提高。本学期，我们将对全班同学实施素质教育，促进学生各方面均衡发展。 全册教材分析： 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。本册课本共个单元，每单元有次习作训练，每单元还有个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练-领会句子含义，以及背诵训练-列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。本册教材内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。教学总目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字221个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写149个左右的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。能力培养侧重点：1、学生的正确、认真书写的能力。2、学生的习作能力。3、学生阅读课外书的能力。预期目标（采取措施）1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。教 学 设 计二次修改培养良好的学习习惯（10）教学目标：1、 指导学生认真观察第1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。2、 指导学生认真观察23页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学重点：培养学生从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学难点：逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学课时：2课时教学准备：图片教学过程：第一课时教学目标：1、指导学生认真观察第1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用。2、初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学过程： 一、看图导入，板书揭题 打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方干什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)二、理解文章不厌百回改的意思1、齐读：2、提示厌、百的意思，：厌，满足。百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。3、学生试说句意4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?三、出示小资料 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章谁是最可爱的人；1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人，这正说明了好文章是改出来的道理。3、讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第1页下面的图1、图上是谁?在干什么？是怎么做的。生答：图上是同学们在认真地修改作文。2、图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。五、学习修改作文的方法1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文1、教师提示：这是一位小学生的作文小花猫的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3、请同学们一句一句地读，先读修改以前的。再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?明确：第一处和第六处：语句多余。 第二处：标点错误。 第三处：意思不完整，不连贯： 第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏等5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确以下修改符号：删除插入 更换调序七、总结1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？ 2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。第二课时教学目标：1、指导学生认真观察13页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理。2、培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学过程：一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的。(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)二、指导观察插图（一）、指导观察插图。(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么；(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题)(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)2、指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听广播节目、利用电脑、收看电视)4、指导观察第2页上面的两幅图。(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?引导学生仔细观察，弄清图意；(2)语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢?学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。5、观察第3页下面的两幅图；：(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在干什么，是怎么做的。(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。（二）观察第2页下面的四幅图。(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。（三）观察第3页下面的四幅图。(1)引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。(2)逐一说出图意。一位小学生在图书馆查找书名目录。同学们在阅览室里阅渎课外书报。同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。(3)教师小结：高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无论学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。三、总结与延伸1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读)2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)3、总结：处处留心皆学问。生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!板书设计： 自主修改作文 多种渠道学语文教学后记： 1、春光染绿我们双脚教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学准备：录音机、挂图教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入：我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日植树节。今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。二、初读指导1、听课文录音。2、自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。（3）联系上下文，理解词语的意思。锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3、检查自学效果。（1）出示生字卡片（2）指名分节读课文，理解词语意思。4、细读课文，讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？一（1）二（27）三（8）三、指导写字：1、生观察字形。2、师范写。3、描红、临写。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教学过程：一、复习导入。二、精读课文：1、出示第一部分。（1）自由读。（2）讨论：你读懂了什么？（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）2、第二部分（1）自由读第27节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第37节，思考：植树活动给荒山野岭带来了什么变化？（5）讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）（6）指导朗读第37节：听课文录音。 自由练习 “开火车”朗读 评议3、第三部分：（1）齐读（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）三、练习背诵1、引读助背。2、跟录音轻声背。3、配乐齐诵。四、综合训练：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛 搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求：1、自拟题目。 2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。板书设计： 1 春光染绿我们双脚荒山野岭 荒山披绿装动物有家园（首尾呼应） 环境变美丽青山碧岭 教学后记： 2 暖流教学目标:1、正确流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重点：学习按提示语提示的语气读人物的语言。教学难点：从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学课时：2教学过程： 第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。教学过程：1、 谈话导入：1、谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2、提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？2、 3、导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。二、初读课文，了解大意：1、组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3、组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4、组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5、组织交流课文的主要内容。6、请大家按事情的发展顺序给课文分段。7、组织交流分段及段意。三、学习课文第一部分：1、指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2、组织交流上述问题。3、提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？4、组织讨论上述问题。5、指导有感情地朗读。四、指导写字：1、出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2、指导用钢笔描红。五、小结。 第二课时教学目标:1 有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学过程：一、复习导入1、组织听写含有生字的词语并检查订正。2、指名有感情地朗读第一段课文。二、学习第二部分：1、提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？2、组织学生按要求自学课文第二段。3、组织交流。4、组织同桌分角色朗读，注意体会江主席怎么问的，王辉又是如何作答的。5、引导学生结合句子谈感觉。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。（3）组织学生分小组朗读、讨论。（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。6、引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。三、学习第三部分：1、组织齐读。2、提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？3、组织讨论上述问题。4、组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。四、引导总结：1、组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。五、综合训练：1、感情朗读课文。2、完成补充习题。 3 只拣儿童多处行教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备：挂图、小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣。1、课前播放春天在哪里歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。二、板书课题，读中审题。读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文：1、自由读课文，要求读正确。2、检查读书情况。因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。3、教师相机教学生字词。四、围绕“行”字理思路1、细读课文，划出作者游览的行踪顺序。板书：园门口知春亭玉谰堂五、指导写字：1、写字指导。2、学生描红，临写3、练习朗读课文。六、综合训练：抄写词语。第二课时教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、谈话导入：今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。二、精读课文，围绕“儿童多处行”学14自然段。过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。3、指导朗读（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。三、学习5、6自然段1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。出示这两段话：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？四、学习第7自然段：读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。板书：冰心奶奶 把儿童和春光怎样联系起来的。五、比较儿童和花的特点1、出示第8自然段2、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住4、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？六、综合训练：1、背诵自己喜欢的自然段。2、课后搜集阅读以下作品。作品一：纸船体现爱母亲 作品二：片段体现爱大海 板书设计： 3 只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔 儿童多处就是春 湖面湖边 （花儿儿童） 玉澜堂里教学后记： 4 早教学目标：1、学会本课7个生字两条绿线中3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。结合课文内容说出作者写梅花的用意。3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。教学难点：1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教学准备：生字卡、小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。教学过程：一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题：13早，生齐读课题。3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、细读课文，理清层次：1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。3、班级交流。4、师小结：一（1） 二（23） 三（48）四、指导朗读1、提出难读之处。2、教师指导朗读，学生练读。3、指名读。五、指导写字1、仔细观察字型以及间架结构。2、提出难写的字。3、师示范、指导书写。4、生描红、临写。六、综合训练：1、有感情的朗读课文。2、练习写生字。 第二课时教学目标：1、精读课文，完成课后练习4、5。2、从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。教学过程：一、复习检查：1、听写课后练习3的词语：2、这篇课文主要写什么？二、精读课文：1、学习第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。2、精读第二部分：（1）出示：三味书屋的挂图：这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。（2）指名说图中的陈设，师评价。（3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子指名读讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？（方位顺序：南墙上东面正中画面前东北角上）（匾、画、先生座位、学生书桌）找一找鲁迅的书桌教师引读：（书屋朝西东北角上用过的一张。）生看图练说三味书屋的陈设：指名说（体会作者叙述有条理，语言简洁）（4）自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。3、精读第三部分：默读课文第5-8自然段：（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。（2）交流：找出课文中写梅花的句子，读一读。迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。说说作者为什么要写梅花？(腊梅花得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。) 理解：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。a、“从那以后”中“那”指什么？（上学迟到，被老师批评。）b、鲁迅为什么会迟到？（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）c、体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。出示：要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）这句话告诉我们什么？（要学梅花，鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）再次讨论作者为什么要写梅花？（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。）（以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。）三、总结拓展：1、说说课文为什么以“早”为题目？2、还可以用什么作为课题？（访问三味书屋、东风第一枝）3、推荐阅读从百草园到三味书屋、朝花夕拾四、综合训练：1、选择阅读推荐的课外书。2、完成补充习题。3、搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。板书设计：4 早三味书屋梅花鲁迅教学后记： 5 古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。4、想象并说出游园不值这首诗描绘的景象。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，2、想象并说出游园不值这首诗描绘的景象。教学过程：一、揭题，导入：1、解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？2、介绍作者（用网上资料示作者情况）。二、初读，大体了解诗的内容。三、细读古诗，师示范朗读。 生随师小声朗读，体会读音的准确性。四、精读诗句：1、出示课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。2、字词质、释疑。应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。3、指名逐句交流对诗句的理解。（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）4、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）5、启发想象：、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）6、背诵诗句。7、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。五、综合训练：1、试试：将本诗用自己的话改作一下，交流，评议。2、背诵、默写游园不值。3、完成补充习题。 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？ 3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人。5、下面理解题目意思：宿：过夜新市：地名。公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读古诗。要求：1、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、精读古诗，感受诗意。1、指名读，检查读的情况。2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3、齐读一、二句：A、写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆 一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B、齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C、同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句D、这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A、抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑。急走：快跑。诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B、女生读第4句：处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C、两句诗意连起来，指名说诗意D、再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E、自由读全诗，体会诗人心情？F、检查：指名读全诗，齐读。 板书：喜爱四、综合训练：1、按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为捕蝶。2、完成补充习题。板书设计：诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）追入儿童黄蝶菜花（动）意色：黄（绿）（黄）教学后记： 练习1教学目标：1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重点：诵读与赏析教学难点：口语交际教学准备：朗读“诵读与赏析”教学课时：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学过程：一、第一题（语文与生活）1、第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟、尧、猫、臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。3、第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）（2）猜谜。4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。二、第二题（诵读与欣赏）1、诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2、欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读后的体会。三、综合训练：1、课堂：写下自己创作的字谜。2、课后：背诵丝丝小雨再创作字谜竞猜 第二课时教学目标：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学过程：一、第三题（写好钢笔字）1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自早。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2、练习（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3、反馈（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。二、第四题（口语交际）1、审题（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？