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实验二小六年级英语上期教案20122013上期备课人：毛晓燕张延果一、教材目标1. 能听、说、读、写71个短语和单词以及10组句子和7个单句（包括社区生活、交通法则、课余活动、业余爱好、职业、水循环等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2. 能听、说、认读16个单词。3. 能完成1个手工制作。4. 能听懂、会吟唱8首歌谣。5. 能听懂、会唱8首歌谣。6. 能完成6个自我评价活动。7. 能了解6项简单的中西方文化知识。8. 能理解6个幽默小故事。Unit 1单元目标一 能力目标 （1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去目的，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike.(2) 能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。如：Usually I go to school by subway,because its fast.(3) 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。二 知识目标（1）掌握A、B部分Lets learn ,lets talk中的短语和句子。(2)能够听说认读A、B部分Lets learn的三会单词和lets talk，lets read 中出现的三会句型。(3)能够理解并会根据指令操作Lets play , Lets chant ,Group work等部分的内容。三、情感目标 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。主 备 人： 辅 备 人： 教研组长： 教研主任：Unit 1 How do you go there?第一课时主讲人： 授课时间一、教学目标与要求1 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3 能用句子“How do you go to school?How do you go to Canada?”来替换关 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。4 能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1 教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2 教师准备录音机和本课时的录音带。3 学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。4 教师和学生准备A Lets learn部分的单词卡片。四、教学过程：1热身(Warm-up)Lets start(1)T：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus?Do you go on foot or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Lets start部分的标图并回答问题。（设计意图：通过师生之间的对话，让学生对已学句型Do you go by bike or by bus? 有了进一步地了解。这一环节改变传统课堂教学中师问生答的单向交流方式，由老师提问过渡到学生互问，再到学生问老师，实现了多维互动。）2 预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。(2)Lets chant 教师放本课时Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。（设计意图：歌谣既激活了已有的知识，又调动了学生的学习积极性。）3 新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you? How do you go to school?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。（设计意图：让学生通过听音，看物体等方式猜测物体，引出新授单词，对学生具有一定的挑战，效果较好。）(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by”(3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。含义：“Its an underground railway in a cityIt travels very fast”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。（设计意图：运用各种形式操练句型，使枯燥的对话朗读变得趣味盎然。）（8）Lets play教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案：“I go by train/planespaceship”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。（设计意图：通过游戏，有利于学生合理地运用语言，并且培养学生的交际能力。）五、作业设计 (1)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。(2)学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。(3)学生预习c Lets sing部分的歌曲。（设计意图：内容的扩展，有利于部分学生对单词掌握的扩大量。及时的反馈，评价，有利于培养学生的自信心，为后继学习打下良好的基础。）六、板书设计: A Lets learnHow do you go to school? I go to school by bike.How do you go to Canada? I go by plane.by bike /bus/train/subway/ship/planeon foot train 与subway 的区别七、教后反思Unit 1 How do you go there?第二课时主讲人： 授课时间：一、教学目标知识目标：能够听、说、读、写四会句子“How do you go to school?Usually I go to school on foot .SometimesIgo to by bike.”并能够在具体情景中灵活运用。能力目标.能够流利地表达自己以何种方式上学并简单阐述原因，如Usually I go to school by bus,because its fast.2能够听懂Lets try和Lets talk 部分里的录音，并能作出正确的选择。情感目标：通过听力问答，让学生学会用自己的学过的英语知识来解决问题，从而获得成就感，激发学习的兴趣，同时注重融会贯通，加强知识之间的联系，敦促学生养成良好的学习习惯。二、教学重难点重点是学生能够听说读写四会句型“How do you go to school?Usually I go to school on foot .SometimesIgo to by bike.”难点是能够灵活运用句型进行问答并能根据听力选择Lets try里的内容。三、教学准备录音机和磁带，幻灯片，彩色笔，白纸。四、教学过程一、Warming up1 GreetingT:Good morning/afternoon,class!How are you today?S:Fine,thanks.2.活动：接龙T: How do you go to school?（点A回答）A: Usually I go to school on foot .So how do you go to school? （点B回答）B:Usually I go to school by bike. .SometimesIgo by bus.What about you ? （点C回答）C:Usually I go to school by car. .SometimesIgo by bus,Today I go to school on foot.（设计意图：接龙游戏不但能够锻炼学生的口语，还可以训练学生的记忆力和临场应变能力，以促进综合能力的提升）二、Presentation1看图绘画Lets try出示幻灯片Lets try部分里的情境图，带领学生表述这幅图，如：出示图片A:This is Mike,He often goes to school on foot.做示范之后，鼓励学生按照图片一一描述。图片B This is Mike,He goes to school by bike。图片C Mike usually goes to school by car.图片D Mike goes to school by bus.2听力练习描述完图片之后，再放录音，让学生在听觉上进一步感受所学的主要句式。可以多放两遍，以便学生听懂。听完之后，让学生根据听力内容在书上选出正确答案。3.导入新课Lets talk（）再放录音之前，提问How does Sarah go to school?让学生跟着录音读课文，读完之后回答问题。（）提醒学生书上黑体字部分“How do you go to school， Sarah？Usually I go to school on foot .Sometimes I go by bike.”是本科需要掌握的重要内容，让学生两人一组进行分组练习对话，直至熟记四会句子。（）用彩色笔在白纸上写上How do you go to school， Sarah？Usually I go to school on foot .Sometimes I go by bike.然后将每个单词拆开，打乱，再抽学生上讲台上来拼合成原来的句子。（设计意图“听力练习里为了避免学生首次触及对话内容的陌生感，可让学生熟悉选项，大致了解听力内容，让学生渐渐熟悉听力的做法，在潜移默化中教授学生做听力的方法。）三、Consolidation1.Group work在黑板上画出自行车、出租车、公交车的简笔画，在每个车下写出相应的价格和速度，然后比较这些交通工具哪个贵，哪个便宜。T: Usually I go to school on foot.Its slow.Sometimes Igo by bus. Its fast ,and its cheap ,too-学生按照示范发言，要求尽可能说出比较多的理由。2.问卷调查向学生发问卷，要求学生回答完问题之后交回，问题如：Is your home near or far? How do you go to school? Why?等等。几人一组练习Group work里的对话，了解学生以何种交通方式上学，并鼓励学生尽量说出多的理由。如此反复巩固新学句子。（设计意图：及时巩固和温习所学的内容，并将其浓缩到问卷调查中，让学生从小学会动荡后，培养学生的实践能力。）五、作业设计1.听Lets try部分的听力，判断对错。(1) Mike usually goes to school by car.(2) Mike often goes to school by plane.(3) Mike goes to school on foot.(4) Mikes home is far away from school.2用今天所掌握的句型“How do you go to school? Usually I go to school on foot .SometimesIgo by bike.”六、板书设计Unit1 How do you go there？ALets talkHow do you go to school? Usually I go to school on foot .SometimesIgo by bike.七、教后反思Unit 1 How do you go there?第三课时主讲人： 授课时间：一、教学目标1知识目标（1）学会唱C Lets sing 部分的歌曲，熟悉歌曲里的歌词。（2）能够朗读和理解A Lets read部分，并回答课文后的问题。（3）掌握重点句子“How do we go to-”？“We can go to somethere+出行方式，then-”并能在实际情景中灵活运用。2能力目标：通过对Lets read部分对话的学习能够自己描述去某个地方的交通路线，并用上交通方式“by + 交通方式”来描述。3情感目标：相约出行的对话是日常生活经常用到的，在本课学习中，可以鼓励学生在日常生活中用到这些句型和对话，从而将学习和生活紧密相连。二、教学重难点：重点是学生能够充分朗读和理解对话。难点是学会如何指引他人在不同地点换用不同交通方式。三、教学准备：录音机和磁带、幻灯片四、教学过程（1）、Warm up/Revision1自由谈话What day is today?Whats the weather like? Whats one and one?(引出Its easy)2猜谜游戏，复习地点名词，如谜面“school：This is a very nice place . There are many students and teachers . There are many rooms , such as classroom , art room , music room What is it ? ”如果学生猜对，就显示school图片。（相应的地点图片有park , post office , home , zoo ,bus stop 等。）利用地图复习句型How do you go to school ?”（设计意图：猜谜的游戏的方式不会让学生觉得是负担，避免了任务式的学习。）（2）、Presentation1呈现2个人物头像，其中两个是对话中的人物Zhang Peng and Sarah。猜测人物的家庭住址，如T：Wheres s home ? 引导学生用“ Is it near the park ?”进行猜测。2询问学生的家庭住址。操练句型Wheres your home ? Its near the park .Which floor ? The fifth floor ,Room 503 .呈现情景：教师邀请全班同学去Sarah的家，问“How do we go to Sarahs home ?”引导学生用“We can go to Sarahs home by bus.”进行回答。接着呈现各种困难，如Wheres the bus stop?然后决定骑车走或步行，讨论去目的地的最佳方式。3呈现歌曲“How do you go to school ?”学生进行哼唱。4多媒体呈现阅读内容，布置阅读任务：认真读，仔细想：(1)Who are talking?(2)What are they talking about? (3)How do they go to the park?(4)Where is Zhang Pengs home？(5)When will they meet at Zheng Pengs home? 5口头回答问题，分角色表演。（设计意图：不仅仅专注于知识的学习，还通过唱歌，表演等方式将知识融入于游戏中，让学生保持长久的热情和积极性。）五、作业设计1.播放Lets read部分的录音，学生完成对话，板书“first”,”next” “then”等单词在黑板上，并举例子说明这样的表述更具有条理性。2.让学生分组练习用“first”,”next” “then”造句，并完成课后的问题。（设计意图：及时巩固和总结，温故而知新）六、板书设计Unit1 How do you go there?A Lets readfirst next then(1)Who are talking?(2)What are they talking about?(3)How do they go to the park?(4)Where is Zhang Pengs home？(5)When will they meet at Zheng Pengs home？七、课后反思Unit 1 How do you go there?第四课时主讲人： 授课时间一、教学目标与要求1能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、课前准备1教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤1热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。（设计意图：学生在欢愉的歌声中复习动作，随着师生的共同参与，把学生在饶有趣味的游戏中不知不觉地引入下一环节。）2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go.go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。 Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（设计意图：充分利用生活经验感知新句型，加上形象的动作让学生易与理解接受并产生浓厚的兴趣。）（5）Lets play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red lightWait at a yellow light。Go at a green light。 Red lightyellow light，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules(6)教师继续提问：“What does the“traffic rule ”mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说Yes.These are traffic rulesYou must remember the traffic rules”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。学生边写边拼读单词。（设计意图：环节的设计由浅入深，从直观的单词认读到听做动作再引出traffic rules，符合学生的心理特点，同时培养学生的情趣及积极的学习态度，发展学生语言活动中的思维能力。）五、作业设计 (1)学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。(2)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。（设计意图：渗透交通意识，让孩子们在学习内容的基础上懂得遵守交通规则，并布置新的小任务，让学生感觉环节的紧凑感，学以至用。）六、板书设计： traffic lights： red light yellow light green light traffic rule ： stop wait go Chant：Traffic rule，traffic rule，remember the traffic rule. Stop at a red light,wait at a yellow light,go at a green light I know the traffic rules. What about you?七、教后反思Unit 1 How do you go there?第五课时主讲人： 授课时间：一、教学目标与要求1 能够听懂、会说并能书写句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus能够在情景中正确运用。2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse meThank youYoure welcome等。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学过程1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangoDont go at a red light，a car may hit you2预习(Preview)Lets try教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can go by the No14 busIts next to the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。3 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive to go by?进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to Zhongshan Park?引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：By the No15 bus教师提供完整的答句：YesI can go by the No15 bus教师板书这组句子。(2)教师继续提问：Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：How can I get there? By bus or by bike?然后领读句子：I can go to the supermarket by帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)你说我问活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型How can you get to?教师先示范：I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it引导学生提问：How can you get t0 the supermarket?教师根据实际情况回答：I can go by the No busSometimes I go by bike because its not far(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：Where is the post office?学生迅速指向课本相应位置并说：Its here教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：How can I get to the bankpost office cinema?可先用短语回答，如：By bike-On foot_By the No15 bus再引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。五、课后作业(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go toschool? I go on foot，because my home is near(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。六、板书设计Unit 1 How do you go there?How can I get to Zhongshan park?You can go by the No.15 bus.Can I go on foot?Sure,if you like.Its not far.七、教后反思Unit 1 How do you go there?第六课时主讲人： 授课时间：一、教学目标与要求1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on theright side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road2、本课