《太阳的话》教学案例-----康瑜.doc

巧设问题情境 激发自主探究 太阳的话教学案例 靖远县小芦小学 康瑜案例背景：太阳的话是北师大版四年级下册第九单元的一篇主体诗歌。诗人采用拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受花束、香气、亮光、温暖和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立积极乐观的信念。由于诗歌创作于抗日战争时期，学生对诗中所要表达的思想感情可能不容易理解，需要教师在课堂教学中多引导、多激励，以自己的激情引领学生学习的热情，进而让学生走进诗歌，品味诗歌。学情分析：经过将近四年的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1学生具有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2学生有着较强的朗读能力。因此，在本节课中，摒弃逐小节串讲，采用抓重点设问题情境、引导学生自主探究、阶梯性朗读来体会诗人的思想感情，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。3学生通过自主探究的学习方式进行学习，促进了学生的个性化阅读。教学目标：1.认读本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。4.理解诗歌的象征写法。教学重点：理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。教学难点：理解太阳的象征意义。教学准备：学生:搜集有关艾青的资料。教师：多媒体课件案例过程：一、创设情境，激趣导入1.（画圆）师：老师画了一个圆，如果给这个圆加上一点，它就变成一个字，谁认识？（日）对，它就是古代象形字日，日也就是太阳。（师板画太阳）2.师：太阳，让花儿绽放；太阳，让大地生机勃勃；太阳，带给我们光明和温暖。孩子们，你们想对太阳说些什么呢？（学生自由说，教师评价）太阳也有话对我们说，让我们一起用心聆听。3.板书课题：太阳的话。请大家齐读课题，请大家用响亮的声音再读课题。4.师：这首诗的作者是（生答：艾青）你了解艾青吗?说说你收集的资料。(1)学生交流。(2)教师补充：这首诗写于1942年，正值抗日战争时期，作者以太阳的口吻表达了自己的理解和追求。现在让我们一起走进诗中，听太阳说了什么？案例分析1：以简单的象形字导入，融入汉字的文化趣味，激发学生的学习兴趣，引导学生走进文中，感受诗歌的语言魅力；简介时代背景，为后面的深入理解埋下伏笔。二、初读诗歌，整体感知1.教师配乐范读。提问：孩子们，太阳说了哪些话？生：我听到太阳让我们快快打开门窗，让它进来。生：我听到太阳让我们睁开眼睛，赶快醒来。2.师：赶快打开书本，你也来读读太阳的话吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。开始读书吧！3.师：老师看到同学们读得专心，读得投入，我们学习要的就是这种状态。结合预习，把你最想积累的词语和大家分享吧！（1）指两人读词。评：两位同学积累的词语很丰富。老师也想考查一下这些词语的掌握情况，请看大屏幕（课件出示词语）。（2）师：哪一小组的同学愿意展示自己的朗读，让我们把机会给他们。每个词语读一次，其他同学跟读两遍，读错了，请帮他纠正。（教师评价：读得非常准确，孩子们，看看这些词语，有没有提醒同学注意的地方。）（3）学生提醒字音字形。（结合学生的回答，尽量启发学生联系汉字的特点、趣味给其他同学们教识记的方法。重点强调“睫”:睫毛是用来保护眼睛的，“目”字旁表示与眼睛有关；“枕”:古人的枕头可是用木头做的。）（4）师：同学们预习得很扎实，注意了难字的读音和书写。让我们一起读出这些词语吧！注意读得姿势好，读得声音才能好。（5）齐读词语。4.师：让词语回到诗中，孩子们，再来读读诗歌，选择自己喜欢的小节多读两遍。5.师：把你最想读的那一小节展示给大家。（1）指名读两小节，师评价鼓励。（2）预设第一小节（或第三小节）的朗读：老师想问一问，你的读音加重了，语速变快了，你感受到了什么？追问：你是从什么地方感受到的？师肯定：孩子，你有一双慧眼，很会捕捉文中的关键词语。让我们再用心找找，诗中还有这样的句子吗？6.生读第三小节（或第一小节）。7.师小结：对，诗人正是用这种反复的写法，表达出太阳急切的心情。现在，就让我们把急切送进诗中，用心品味，用读表达，谁来试读。8.指名分小节读。师：倾听也是一种学习，孩子们，让我们认真听听他们的朗读。9.师：说说他们的朗读有没有值得我们学习的地方。学生评价同学的朗读：（1）读出了诗的节奏，（2）我从的朗读中感受到读的声音很美。（3）读得很流利，非常自信。10.教师总结：读出自己的体会，这就是理解。几位同学的朗读好样的。案例分析2：在这一个环节的学习中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。读中学习生字词，指导识记方法；读中感受太阳急切的心情，又把学习的主动权交回给学生，以急切为学文的基调，让学生读出新意，读出自己的理解。三、精读品味，自主互助师：因为在你们的朗读中，我听到太阳在急切地呼唤，此时，你心中有什么疑问？学生疑问一：太阳为什么如此急切？（问得好）（一）感知太阳带来的美好事物。1.师：太阳为什么如此急切？谁来帮助他解决这一问题（指名回答:太阳要送给我们美好的事物）2.师肯定：太阳要送给我们哪些美好的事物呢？（生答：花束、香气、亮光、温暖、露水）师相机板书：老师把它写下来，孩子们，你们一边说也一边动动手，用自己喜欢的符号勾画出来，并做上批注：美好的事物。3.提问：太阳送的礼物中你喜欢什么？（学生回答）追问：为什么？生：我喜欢金黄的花束，它让我感受到了生活的美丽；生：我喜欢林间的香气，它让人神清气爽；生:我喜欢露水，因为水是生命之源；4.能用你的朗读表达自己的感受吗？（指名学生朗读，其他学生总结朗读方法：这些美好的事物带给我们的希望和快乐，朗读时语调应轻柔舒缓，读出美。）5.学生练读后齐读。6.师：老师不仅聆听了同学们的朗读，更分享了大家朗读的愉悦。孩子们，发挥你的想象，太阳还会给我们带来什么？生:绿色的田野；生：清清的湖水；生：洁白的雪花；7.师评价：说得很好，如果能把它写下来就更好了，仿照课文第二小节，学习诗中的语言，或者用上自己积累的语言，让我们也做一回小诗人。 8.学生仿写。9.师：把你的诗展示给大家吧。（学生朗读自己的创作，教师语言评价，带动其他孩子掌声鼓励）（二）理解太阳对我们的深深希望师：孩子们，你们的诗歌让老师感受到，太阳不仅想送给我们美好的事物，更想送给它对我们的希望，现在你的心中又有什么疑问？学生的疑问二：太阳对我们的希望是什么？1.师引导：请你抓住文中的关键词句，在小组内讨论交流。提示：在小组内讨论时，我们不仅要善于表达，还要学会倾听，现在开始吧。2.学生小组内讨论交流。（限时五分钟）3.提问：太阳对我们的希望是什么？生：太阳希望我们打开门窗；生：太阳希望我们快点醒来，迎接它的到来；生：太阳希望我们接受这些美好的事物，心中充满光明；师评价：你们能抓住文中的关键词句去概括，你们的理解让老师惊叹！4师小结：这就是太阳的希望，它希望我们打开门窗、睁开眼睛，把这些美好的事物撒满我们的心间，所以（课件展示）它急切地说：让我把花束、把香气、把亮光，把温暖和露水撒满你们心的空间。（女生读）它热切地说：让我把花束、把香气、把亮光，把温暖和露水撒满你们心的空间！（男生读）它迫切地说：让我把花束、把香气、把亮光，把温暖和露水撒满你们心的空间！（全班齐读）5.师：当金黄的花束、林间的香气 、亮光、温暖和露水撒满我们的心间，老师感受到了幸福，你感受到了什么？生:我感受到了快乐；生:我感受到了温暖和幸福；生:我感受到了生活的美好；6.教师小结：诗人也向往这样的生活，充满温暖，充满光明，但当时的中国是什么样子呢？教师配乐叙述（出示抗日战争图片）：1942年，正值抗日战争最为艰苦的时期，日本帝国主义侵占我大半个中国，铁蹄践踏东三省，实行惨无人寰的“三光”政策；南京大屠杀,杀害我三十万同胞。到处都是流离失所的人们，到处都是无家可归的孩子，人们的生活一片黑暗。面对侵略，中国人民奋起反抗，要建立一个光明自由的新中国，但仍有一些人，即使面对满目疮痍的国家，依然在麻木。艾青来到延安，亲眼目睹了人民群众抗日的激情，写下了这首诗，他希望更多的人树立积极乐观的信念，不要再麻木，快快行动起来，把侵略者赶出中国，迎接光明的到来。7.师指课题：这是太阳的话，这也是艾青的心声，至此，请同学们想一想，在这首诗里，太阳仅仅是太阳吗？它象征了什么？（光明，希望，信念）作者借太阳要表达什么愿望？(希望人们不要再麻木；希望人们树立积极乐观的信念；希望人们追求美好生活；希望人们迎接光明。)8.师：这首诗写的是太阳，实际上是作者借太阳表达自己的理想，那就是召唤我们追求光明（板书），现在让我们和太阳一起急切地召唤人们吧！9.学生齐读诗歌。案例分析3：以巧妙的问题点燃学生思维的火花，引导学生深入学习、主动探究，抓住文中的重点词句，感受太阳带来的美好事物，感受太阳对人们的希望。根据文本句式进行说话练习，让学生感受太阳带给我们的美好生活，仿写练习，获得能力的锻炼。采用多种朗读形式，在读中感悟文意，体会诗情，让学生的理解层层推进、情感层层堆积。突破难点时，教师以最真挚、强烈的情感叙述时代背景，让学生理解太阳的象征意义，成为了全课的一个高潮、亮点。学生在阅读实践中自读、精思、感悟，从而理解作者的思想感情，也树立了自己心中的光明理想。四、总结全文1.师：老师要为你们的朗读点赞！从你们的朗读中，我感受到了你们对课文的理解和感悟，也感受到了你们如同太阳一般的积极向上！孩子们，今天的课堂上你要为谁点赞？2.学生自由点赞。3.师：老师看到了同学们读书的热情，更看到同学们的自信和勇敢，老师要为大家点赞！让我们把最热烈的掌声送给自己吧！4.师总结：孩子们，艾青的一生是追求光明的一生。在战争年代，太阳的话曾召唤人们的心灵，鼓舞人们追求光明和希望；在和平年代，我们仍然需要它响在耳边，“快起来，快起来”少年强则国强，只有我们的国家强大，我们的民族强大，才永远不会有被侵略的历史。让我们的心中树立光明的理想，让我们前进的道路上铺满阳光！案例分析4：多元的评价让课堂异彩纷呈，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师引导下，主动获取知识、发展能力。一句句点赞，与同学分享的不仅