人教版四年级上册英语Unit2_My_schoolbag第五课时教案.doc

Unit2 My Schoolbag! 第五课时杨家小学 郭万玉概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习句子Whats in my schoolbag? 新单词 key, toy, candy, notebook. 由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。设计理念 在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标1知识目标 能听、说、认读单词：key, toy, candy, notebook. 句子Whats in my schoolbag? 2能力目标能够运用句型Whats in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。4.拓展内容： 词汇：cup, towel. 句型：Whats in the . There is a . My favorite toy is . 学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：1、单词：key, toy, candy, notebook.2、句型：Whats in my schoolbag? 教学难点：灵活运用以上单词及句型。教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1实物。 2教师自制PPT。3跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程：一WarmupRevision(6minutes) 1Sing a song.(2minutes)教师播放歌曲“My schoolbag” 的歌曲导入新课。 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2Free talk. (4minutes) A: What do you have?B: I have a schoolbag.A: Whats in your schoolbag?B: An English book, a ,a and Practise in pairs.One or two pairs show us.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二、Presentation(15minutes) 1. 教师拿着一个里面装有钥匙，玩具，糖果和笔记本的书包，然后对学生说：Whats in my schoolbag? 然后教师在自己的书包里摸到一把钥匙，并拿出来对学生说：my key,这时学生就能理解key,是钥匙的含义，紧接着教师又从书包里面摸出一个悠悠球，并且对学生说：My toy.教师趁热打铁紧接着问学生：Whats this? 这时候学生就可以回答道：Its a toy.【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握，也可以激发学生学习英语的兴趣。】2.教师利用书包，钥匙，悠悠球，魔方等实物和学生展开对话。支架如下：A: Whats in your schoolbag? B: My keys and my toys. A: Where is your schoolbag?B: Its inonunder the 【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】3.教师又拿出书包又问：Whats in my schoolbag? 这时教师把里面的糖果拿出来说： My candy.然后教师问学生：Whats this? 这时候学生就可以回答道：Its candy.用同样的方法可以教授单词notebook.4.播放Lets learn部分的内容，学生先听，然后让学生跟读。【设计意图：利用动画播放，可以让学生整体感知本课所学的重点单词和句子，可以激发学生学习的兴趣。】4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: What do you have?B: I have a new schoolbag.A: Whats in your schoolbag?B: A notebook, toys some candy and my keys. 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三、Extending reading(10minutes)总共三篇阅读材料。第一篇word1-2，听后让学生获取新单词：cup, towel. 新句型: There is 第二篇dialogue5-1 听后让学生获取新句型: Whats in the . 第三篇reading 5-2The favorite toys.听后让学生获取新句型: My favorite toy is .【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架:A: Whats in the schoolbag?B: there is a A: Really? Whats your favorite toy?B: My favorite toy is 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、Summary(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 6、 Homework Introduce your toys to your friends or family.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计： Unit2 My Schoolbag