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文档简介

学困生转化情况记录表 2010-2011学年第 学期 教师 学生情况班级姓名性别年龄学 困 生 基 本 情 况 分 析转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施体会或感想2010学年第二学期学生情况班级姓名性别年龄四年级李晓娜女10学 困 生 基 本 情 况 分 析初步观察或诊断该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班级荣誉感。但思想上不重视学习，思维能力欠缺。课堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想，尤其是作文，只相当二年级学生的水平，而且书写极差，对学习语文缺乏信心，学得被动且困难。转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施一、 该生不仅课堂上易开小差，学习能力特别是记忆和理解力都很不理想。所以我首先多和他谈心，让他对自己充满信心，让他知道自己要是肯学的话，也能学会。二、 在平时的学习中，对他采取“熟能生巧”的策略，多朗读，多练习，多记忆，直至基本掌握知识点。三、 课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。四、 指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。五、 定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法转化效果由于李晓娜接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。在本学期的几次测验中，他的语文成绩虽然都有提高，但都不及格。今后我还要不
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