如何上好英语公开课.docx

如何上好英语公开课所谓“公开课”指的是诸如达标课、汇报课、观摩课、优质课、基本功竞赛课、教学能手和学科带头人评选课等有众多教师观摩、众多评委评审和选拔的开放性课堂教学模式，上公开课是每位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或教学模式，供同行学习取经。上好一节公开课的先决条件是：教师要有坚实的专业素质和扎实的教学基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧或教学艺术，才能为自己的课堂锦上添花。本人在多年的教学与研究生涯中，曾多次承担和评审校、旗、市级的公开课，积累了一些心得体会。草就此文，与大家共享。一、备教材备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也是教师教学思想和教学轨迹的记录，更是教师认识自己，总结经验，成长提高的重要资料。随着教师角色和学生学习方式的转变，教案设计不再只是教学步骤的体现，而是教师教学研究的一个重要途径。新课改要求教师从课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在培养学生学习能力上下功夫，在语言的运用上下功夫。一节课的教学设计是由它的教材内容所决定的。教师通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，通过对英汉两种语言差异及文化差异和学生的知识水平的简要分析，确立本课的教学目标。英语课程标准中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。每堂课的教学目标一般可分为知识目标、能力目标、德育目标和跨文化交际目标。具体地说就是如何使学生学会生词，掌握短语，明白结构，弄懂语法，理解课文，形成听力、阅读、理解、交际能力，这是一个英语教师备课过程中首先要考虑的问题。课堂中的一切教学活动都是为教学目标服务的，教学过程中教法的运用，师生间的双边活动，学生之间的合作探究都是围绕着教学目标展开的。教师在备课过程中要仔细研读教材，充分挖掘教材，努力整合教材，尽量使自己的教学设计符合现代教育理念，符合英语教学的认知规律，符合学生的学习习惯。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟的课型，上起课来才能得心应手，把自己最好的一面展示给听众。无论教材版本如何变换，课程的题材和体裁如何变化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及关键，对教学目的作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，层层突破。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。二、备教法一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活合理，教法是否新颖独特。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。（1） 善用启发式进行教学。平铺直叙、照本宣科的“满堂灌”剥夺了学生的思维过程和参与热情，因而也剥夺了学生通过思考后获得知识的成就感，课堂变得沉闷压抑。因此，教师应在课堂中善用启发式、讨论式、交际式教学方法，由浅入深浅层层诱导，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的探究讨论或合作交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到良好的教学效果。（2） 注重师生间、学生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生的交流，以交际教学法和任务性教学途径引导学生相互合作自主探究，及时发现他们的疑难困惑，当堂解决问题。同时要抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。（3） 教学环节要过渡自然。一节课总是由好若干环节构成，讲解某个知识点、培养某种能力也要经过若干步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。三、 备学生课堂教学是在教师的主导下师生间的双边活动。学生是教学活动的主体，是教学活动的对象和直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。这就突出了学生的主体地位。有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的XX同学回答；这个有一定 难度的问题到时让XX同学总结一下这样让每个同学都有机会参与到你的课堂活动中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。四、备教具 备教具就是教师根据自己的课堂教学设计，事先准备好本堂课所用到的辅助教学器具和设备。它是确保本堂课如期完成的基本保证，有时甚至是重要保证。常用的有：彩粉笔、小黑板、卡片、挂图、幻灯片、录音机、投影仪、多媒体等。这些辅助设备应用得好，可以收到事半功倍的效果，为自己的英语教学增光添彩；运用不好或准备不充分，就可能成为多余的摆设，反而使教师手忙脚乱，顾此失彼，造成不良后果。教师要熟练掌握这些辅助设备的操作和使用方法并善于将他们应用于自己的英语课堂教学。五、备听众公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评估、研讨的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富有动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。老师还可通过游戏、猜谜、辩论、表演等多种形式的课堂活动，激发学生的参与意识，增加学生的表现机会；同时也能增加听众的理解机会。使他们了解学生的动态和课堂教学的进度，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心悦诚服。六、 备突发事件课堂上会有很多突如其来的可变因素，学生的提问，发难等都会影响课前设计好的方案的实施，这也是对教师的一种挑战。教师需要根据课堂实际情况，及时修正教案，灵活操作。这就是课堂中设计，也是教案的第二次设计和完善。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备。假如事故真的发生了，如何处理？这就要求教师在备课过程中未雨绸缪，设想出可能的变故，同时要有应对策略。如：上课时一旦断电怎么办？电教设备出现故障怎么办？学生提出了难以解答的问题怎么办？正常情况下，教师应在上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，自己的课件是否与要使用的微机兼容，微机上的工具软件是否齐全，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课