又如在设计《哪座房子最漂亮》一课时我通过让学生比较辩解的方式学习知识当学生提出意见时他们相互发生了争执这时我就组织学生进行辩论学生的兴致很高拼命的看书努力地思考寻找辩论的根据此时我适时加以点拨.doc

浅谈学生语文兴趣的培养要培养学生学语文的兴趣，关键是抓住学生的心理特点，精心设计好每一个环节，我觉得大致可以从以下几方面入手：一、 创设情境，激发兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到了如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该抓住导课这一环节，迅速地吸引学生的注意力，诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。通过这几年的教学实践，我总结了好多好的导课方法，比如：谜语导入、图画导入、游戏导入、音乐导入、故事导入、影视导入、创设悬念导入、实验导入等等，这些方法，都能针对学生的年龄、知识、心理和已有经验设计，刺激学生的多种感官，使他们产生求知的欲望，从而达到激发兴趣、活跃课堂气氛的效果。二、 精心设计问题，激发学生兴趣。兴趣是入门导师，有了浓厚的兴趣，才能收到事半功倍的效果。教学设疑就是让学生开启心智，激发兴趣，达到“举一反三”的有效方法。如教学我们成功了一课时，我则通过社会新闻来挖掘教材内容，使学生正确理解“成功”的涵义，从而加深对举办2008年奥运会的感性认识，间接培养了学生的爱国情操，帮他们树立了正确的世界观、人生观。这节课，我始终把学习主动权交给了学生，通过各自的观看心得和平时了解，激发了学生积极参与，勤于动脑，热爱学习的兴趣。同时，也使他们的思维得到了扩充和锻炼。三、 通过多种形式的活动，激发学语文的兴趣。语文教学活动的形式很多，在课堂上进行说、议、诵、辩、唱、演等等，均可调动学生的一切积极因素，发掘他们学语文的潜能。例：我在教学语文园地四认识由“火”字旁变成的新字时，我依照课本编了顺口溜“有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有火放鞭炮、”让学生诵读，学生在读的过程中，一方面调动了他们的学习兴趣，一方面又增强了理解记忆。比如在设计哪座房子最漂亮一课时，我通过让学生比较，辩解的方式学习知识，当学生提出意见时，他们相互发生了争执，这时，我就组织学生进行辩论，学生的兴致很高，拼命的看书，努力地思考，寻找辩论的根据，此时，我适时加以点拨。最后，问题弄清了，教学目的也达到了。又如山行这篇千古传诵的名篇教学，我则是通过以情带声，以声传情的艺术手法，使课堂变为有声的语言，没想到竟收到了感染学生的艺术效果。因此，诗歌散文的教学，我们可在课堂上举行一次小小的朗诵会，那将会使学生的感情融入诗里行间，使学生产生学语文的兴趣。还比如语文教学可和歌相结合，如教学一株紫丁香时，我让学生唱静静的深夜鲜花爱雨露，加深学生对教师的感激之情；学“团结”之类的谚语时，我让学生听唱团结就是力量等。琅琅书声与阵阵歌声都是语文课上一道亮丽的风景，它不但可以活跃气氛，还能更好地帮助学生理解课文，激发兴趣。四、通过竞赛，激发兴趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已形成的学习动机由潜在状态变为活跃状态。例如在学习欢庆这课时，我将全班同学分成两大组举行赛诗会，由学生为自己队命名，激烈的竞争气氛马上形成，只见参赛双方各个队员摩拳擦掌，当场出现了好词佳句时，我就翘起大拇指加以夸奖，只见两队的比分紧挨着变化，快下课了，有