数学人教版五年级下册《质数和合数》教学设计.docx

质数和合数教学设计教材来源：小学五年级数学教科书/人民教育出版社2014版内容来源：新人教版小学五年级数学下册第二单元质数和合数教学主题：质数和合数 课时：共4课时 ，第4课时授课对象：小学五年级学生 设计者：肖金凤 滨河路小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。2学情分析：学生了解因数、倍数、自然数、整数、奇数、偶数之后，根据一个数因数的多少来判断质数和合数。3教材分析：本节课安排在因数、倍数之后，利用一个数因数的多少来判断质数和合数。教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。评价任务任务一：理解质数和合数的意义。会判断一个数是质数还是合数。任务二：会把自然数按照质数和合数分类.教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入一、 质疑引入质数和合数概念1、有老师和学生的照片、老师不同时期的照片引入，激发了学生的学习兴趣，带着“我们研究的自然数和老师一样，在不同的场合，扮演着不同的角色”的好奇心情，2、找出120各数的奇数和偶数，出示表格，完成表格。并说出划分的依据。3、什么是因数？什么是倍数？熟悉奇数、偶数的区分依据环节二自主学习二、合作探究1、先找出120各数的所有因数？2、再仔细观察这些数的因数的个数，你有什么发现？根据因数的个数， 把这20个数分类。 3、小组内交流，组长汇报。组长汇报：教师在分类的基础上，引出质数、合数的概念，说明只有1和它本身两个因数的数叫质数，有两个以上因数的数叫合数，1既不是质数，也不是合数。学生掌握了质数和合数的概念以后。4、做一做判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 87 5、判断：（1）一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ） （2）一个自然数不是质数就是合数。 （ ） （3）除2以外，所有的偶数都是合数。 （ ）（4）一个合数至少有三个因数。 （ ）（5）最小的质数是1。 （ ）理解质数和合数的意义。会判断一个数是指数还是合数环节三：教学例题，自主探索三、例题讲解：出示例题图：找出100以内的所有质数1引导学生看表，想一下该怎样找出质数？2引导学生采用 “筛法”，即划掉每个质数的所有倍数（它本身除外）剩下的都是质数（1）、首先划掉1，原因是（1既不是质数，也不是合数 ） （2）、接着划掉2的倍数（2除外）；（3）、再划掉3的倍数（ 3除外）；（4）、然后划掉5 的倍数（ 5 除外）； （5）、最后划掉7的倍数（7除外）。注意：由于小学用到的质数比较少，让熟悉20以内的质数还是有必要的。3、100以内质数顺口溜：二三五七和十一，十三后面是十七，还有十九别忘记，二三九、三一七，四一、 四三、四十七，五三九、六一七，七一、七三、七十九，八三、 八九、 九十七。会把自然数按照质数和合数分类（评价任务二）环节四梳理新知三、帮老师设计一个微信号：1204971、最小的奇数 1； 2、最小的质数2；3、最小的偶数0；4、最小的合数4；5、一位数中最大的合数9；6、一位数中最大的质数7.通过不同层次的习题，进一步理解判断一个数是质数和合数的依据。理解、区分奇数、偶数、质数和合数。（评价任务一、二）环节四全课小结这节课你有什么收