手绘线条图像倪岩.doc

手绘线条图像手的表达教案吉林市船营区教师进修学校 倪岩教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域的学习内容，主要引导学生通过对手形的观察，通过手势及作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，创造性地运用简单的工具表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及表现能力。教学目标： 1.通过仔细观察用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。 2.从描绘手的结构与不同动态造型中，提高造型能力，进一步理解手对于人的气质与神态的关系与重要作用。知识目标： 通过学习使学生进一步了解手绘线条图像的基本知识，并熟练用图像表达思想、意图。思想目标： 增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。能力目标： 提高学生的绘画表现能力、鉴赏能力、创新意识，鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。重点： 研究手的特征，了解手的结构，通过仔细的观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型能力。难点： 能较真实地描绘出手的结构与形象。课前准备： 收集画家描绘手的作品。设计思路： 教学设计以活动方式为主，以手影游戏，视频欣赏，图片观察，学生练习等环节培养学生的艺术素养，丰富情感体验，人文精神和审美能力。教学过程：一、手势导入，激活学习兴趣： 首先以“金属礼”的标准手势导入课题，引导学生思考，我们的手还可以做出哪些手势？得出结论：手就可以表达出非常丰富的语言。二、精彩手影，演绎生态窘境： 引导学生仔细观察这段手影都表现出了哪些形象。作者用这段手影来告诉大家，要保护环境，保护人类和动物的共有家园。三、不同的手，引发深刻思考： 人生的不同阶段拥有不同的手。引导学生思考它们可以传达出人的哪些信息？得出结论，手可以透露出人的年龄、职业、情绪、生活品质，那么画家是如何将生活中的手提升为艺术作品的？四、名画竞猜，感受经典特色 通过各个画种中表现出的手，引导学生向经典学习，有层次的过度到最基本的线条。用名画来加以例证，一方面是广博见闻，让其今后的创意也有所依皈，另一方面用名画做例为应合课标所说“陶冶学生的高尚情操，提高审美能力”。五、画手视频，学习表现技法 认真欣赏大师的作品，学习他的表现手法。六、教师示范，强调细节步骤 第一步，在纸上用直线轻轻画出手的大的动势，这个步骤画时用力要轻，画出的线条才会容易修改。第二步，找准手的具体形状和结构准确刻画出来。第三步，对手进行深入细致的刻画，关节处线条硬，手指背线条直，指肚线条稍圆，手纹宜简洁。七、学生练习，探究手绘乐趣八、作业点评，关注不同层次九、课堂小结，升华思想高度教研员点评手的表达这一课便属于“造型.表现”领域手，是孙丽莉老师开发的校本课程之一，也是学生最喜欢学习的内容之一。在本课学习中，孙老师让学生们通过对手的表达，感受到人生的美丽与苍凉，从而更加珍惜眼前的幸福。这堂课以“爱的手势”开头，再以“爱的手势”收尾，在学习新知、掌握技能的同时以人文情感为脉络贯穿整堂教学。尤其是在课堂的结尾我将爱情、亲情、友情通过手的局部图片对比，激起每个平凡生命的共鸣，而后把梦想变成雄鹰放飞的教学设计，又使学生爆发出积蓄的情感和力量。孙老师的美术课堂以作品创作为突破口，以学生的兴趣为出发点，弱化专业要求，在作品中锤炼技能，在平凡中发现精彩。让学生充分的享受绘画的乐趣。在教材的处理上，从激发学生学习兴趣的角度增加了一些生活实例，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，并补充一些学生愿意学习的有特殊兴趣的内容；在作业难度的设计上，以游戏方式出现，已简单形象循序渐进复杂形象，最后过度到实际应用训练，练习题目以教材提示为主，并适当增加一些表现学生自我感受为主的内容。在作业评价上，提