新四年级下册第五单元教案.doc

Unit 5 My clothes第一课时学情分析：本课时新授的服装词，对学生来说，个别词读起来有点难度如skirt，为了降低难度，分音节来教读。学生以前已经接触过颜色词，所以这部分没什么难度。总之，本课综合了新旧知识，所以教学中应注意及时复习为新课学习做好铺垫。教学目标知识目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词及运用句型I like that green skirt/those pants.表达自己对某件衣物的喜好。2、能够听懂指示语，并要求做出相应的动作，如：Put on your shirt.Take off your hat. 能力目标: 1、能 掌握有关服装名称的单词。 能够听懂指示语，并要求做出相应的动作，如：Put on your shirt.Take off your hat.情感、策略、文化等有关目标：1、情感目标：建立朴素大方的审美观，养成整理衣物的好习惯。2、学习策略：注重合作学习，大胆创新，尝试服装设计。3、文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。教学重难点教学重点：听说认读clothes，hat，skirt，dress，pants。能够熟练运用句型I like that green skirt/those pants.表达自己对某件衣物的喜好。 教学难点：1、掌握有关表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。2、Lets learn中I like that green skirt/those pants的 that 和those的指代应略作解释。教学过程热身Free talkT: Good morning/afternoon? Lets enjoy a song: This old hat.课件出示帽子图片，一起描述：This is a red hat. And this is a yellow hat.呈现新知.Teach :clothes. T: Look! Sarah and ChenJie are at a shop. T: What kind of shop is it? Is it a bookstore? Lets watch the video carefully, and find out.Ss: Its a clothes shop. 教师板书并且教读并 分层操练。大小声练习。T：在黑板上画出帽子的简笔画并问Whats this?出示单词hat让学生试读。 T：Yes,This is a hat.(领读，板书)教师利用学生头上戴的帽子问 T：What colour is it？Ss: yellowBlue red 等，并利用学生头上戴的蓝色帽子教说句子. T：,I have a blue hat .师教读：blue hat ,blue hat ,I have a blue hat.1、 T:Is that a hat?(出示裙子的图片)T:That is a T:Yes , that is a skirt.I like that green skirt.(领读，板书)领学生读出单词skirt 各个音节的发音。 (对that 的用法稍作解释)3、T:Is this a skirt？(出示连衣裙的图片)T:NO,This is a dress. T：What colour is it？ T:This is a red dress.利用课件，出示不同颜色的连衣裙，让学生one by one 表达如：white dress yellow dress）4、Teach：pants (教师出示简笔画)Pants，pants，I like purple pants.I like these pants. 教师指着图片教读（板书并领读）注意those的解读 同时点名裤子是两条腿的所以是pants.（二）听音正音（1）第一遍用手指指着单词或句子听录音。（2）第二遍听录音跟读（提醒学生注意skirt与shirt的读音）（三）合作共建T：提出小组合作互相检查的具体要求巩固操练1.找一生上台根据老师出示的卡片做口型，下面的同学来猜。2、最强大脑：找一名学生一次闪二至三个短语卡片），看看谁的记忆里最棒。进行小组比赛。拓展应用1、学生设计自己喜爱的衣服并着色，然后分组讲述，各组推选表述最好的学生在班级内展示。（鼓励学生尽量的使用学过的语言）如：I have a skirt.Its white.2、做活动手册相关练习题第二课时学情分析：通过这节课的学校对于四年级的学生来说, 能培养他们善于妥善保管好自己物品的良好习惯和热心帮助他人的优良品质教学目标知识目标：掌握本课的重点句型:Are these yours?Yes,they are ./No,they arent.Is this Johns?Yes,it is ./No,it isnt.Its Mikes.They are Chen Jies.能力目标: 使学生能在实际生活中运用上述句型，能够用正确的语音、语调朗读对话，能够在语境中理解新词的意思，并能正确发音。情感、策略、文化等有关目标：培养学生善于妥善保管好自己物品的良好习惯和热心帮助他人的优良品质。教学重难点教学重点：句型“Are these yours?Yes,they are ./No,they arent.Is this Johns?Yes,it is ./No,it isnt.Its Mikes.They are Chen Jies.”的掌握。教学难点：上述句型在实际生活中的综合运用以及对首次接触的名词所有格的认读理解。教学过程热身1、听录音 Lets do 2、欣赏歌曲this old hat呈现新知出示本课主题图:Amy and her teacher are talking about the clothes, too.What clothes are they talking about? Lets listen and answer.学生听录音回答。引导学生说出 shoes和 hat 并带单词 听完后 ，出示鞋子的图片问：1.Are these Amys?引导学生回答：No,they arent . They are Chen Jies.追问：What colour are Amys shoes?同桌分别扮演老师和Amy 操练对话。示例S1：Amy ,are these yours?S2:No,they arent.They are .s.My shoes are green.They are Chen Jies.2. 出示帽子图：问What about this hat？Is this Amys?引导学生回答： No，it isnt. Its Mikes.对此句型操练，角色对话：S1: Amy ,Is this yours ?S2:No,it isnt.Its Mikes.利用对话操练看完动画后，教师出示对话中的鞋子图，Lets ask Amy: Amy, are these yours?板书并分层操练。引导学生回答No, they arent. T: Whose are those? Ss: They are Chen Jie s. But what color are Amys shoes?3、Lets watch again, and answer the questions. What about this hat?Is this Johns? A. Yes, it is. B.教师板书领读并分层操练，由整体到部分，到小组到个人。1. T: But whose is it?.Its_. A. Mikes B. Zhang Pengs.板书操练句型You can discuss in groups.5. Listen and follow:（指出跟读要求，要注意模仿语音语调。）巩固操练1.听音正音Listen and follow the tape2 合作共建Read it in every group3.做lets play 板块游戏 操练句型。拓展应用1.Listen and order the sentences( ).OK. Its 4 oclock. Its time to go home.( ) No, they arent. My shoes are green. Theyre Chen Jies.( ) What about this hat? Is this Johns?( )Amy, are these yours?( )No, it isnt. Its Mikes.2. 教师利用已经穿上各式服装的玩具，将讲台布置成一个展柜，启动电动玩具的开关，向学生们介绍“玩具们正在举行服装秀”，让学生们也加入到他们的行列,举行一场“Fashion Show”。在服装表演过程中表演者简单地介绍自己所制作的服装采用的材料。如：问Its this your 回答Yes ItsNo Its XXX (学生名字) s.第三课时学情分析：本年龄段儿童大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，学习英语热情高，但注意力容易分散，所以在本节课教学中要特别注意教学方法的灵活性和评价技巧性。教学目标知识目标：学生感知并归纳-le在单词中的发音规则，读出符合发音规则的单词，根据单词读音拼写符合-le发音规则的单词。能力目标: 学生感知并归纳-le在单词中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词，能够根据单词读音拼写符合-le发音规则的单词。 情感、策略、文化等有关目标：要培养学生善于归纳发音规律的好习惯，培养学生的语音意识。教学重难点教学重点：学生感知并归纳-le在单词中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词，能够根据单词读音拼写符合-le发音规则的单词。教学难点：学生感知并归纳-le在单词中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词，能够根据单词读音拼写符合-le发音规则的单词。教学过程热身1、 Free talk Good morning, boys and girls.总结前几单元的字母组合发音，以及符合发音规律的单词。2、Lets listen to a chant: Uncle Li has an apple in his hand, a table on his head and a smile on his face.呈现新知1、T: Do you like this chant? Lets play a game：Good listening and good memory.Listen carefully and try to answer the questions. Which sound do you hear the most?2、 Then listen again and find how many words have this sound?Which word has this sound?出示单词卡片: apple, table ,people. 并为学生指出，该发音的字母组合是：/l/, 师指导学生，该组合的正确发音3、结合之前的语音学习，及发音规律让学生试着读出新单词，并及时纠正：4、Read, listen and underline.5.总结：后缀-le前边必须跟辅音字母时才符合这个拼读规律。巩固操练1. Listen and repeat (听正音跟读)2. Try to read : little people smile table apple uncle3.listen and circle拓展应用1. Read，underline and listen2. Listen and rearrange3. Look ,listen and write第四课时学情分析：本课时新授的服装词，对学生来说，个别词读起来有点难度如sweater、jacket，为了降低难度，分音节来教读。学生以前已经接触过颜色词，所以这部分没什么难度。总之，本课综合了新旧知识，所以教学中应注意及时复习为新课学习做好铺垫。教学目标知识目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks. 能力目标: 1、能 掌握有关服装名称的单词。情感、策略、文化等有关目标：1、情感目标：培养学生养成及时整理个人物品的好习惯。2、学习策略：注重合作学习，大胆创新，尝试服装设计。教学重难点教学重点：掌握有关服装名称的单词。 教学难点：1.本部分应关注名词单复数的使用。教学过程热身1.播放Lets do的录音，师生齐做动作。2.师生交流T:What colour is it？T:What colour are they？（出示图卡）呈现新知 整体呈现T:I have two friendsSarah and her mother.They are at home. Lets watch what are they talking?播放视频课件呈现所有单词图片再点图片消失,Where are they? 个体呈现出示coat图片,T: Look, what colour is it? oa u u板书并领读-分组读-who can read?(小老师领读)出示shirt图片,T: Look, what colour is it? ir : :板书并领读-分组读-who can read?(小老师领读)出示sweater图片,T: Look, what colour is it? ea 板书并领读-分组读-who can read?(小老师领读)出示jacket图片,T:What colour are they? a 板书并领读-分组读-who can read?(小老师领读)出示shorts图片,T:What colour are they? or 板书并领读-分组读-who can read?(小老师领读)出示socks图片,T:What colour are they? oc 板书并领读-分组读-who can read?(小老师领读)3.听音正音 A.just listen B.Listen ,repeat and point.巩固操练1、找一生上台根据老师出示的卡片做口型，下面的同学来猜。2、最强大脑闪卡游戏（找一名同学，一次闪二至三个短语卡片），看看谁的记忆里最棒。进行小组比赛。拓展应用1、学生设计出自己喜爱的衣服并着色，然后分组讲述，各组推选表述最好的学生在班级内展示。（鼓励学生尽量的使用学过的语言）如：I want to wear第五课时学情分析：通过这节课的学校对于四年级的学生来说, 能培养他们善于妥善保管好自己物品的良好习惯和热心帮助他人的优良品质教学目标知识目标：掌握本课的重点句型“Whose coat is this? Whose pants are those? Theyre your fathers.能力目标: 使学生能在实际生活中运用上述句型询问物品的所属者情感、策略、文化等有关目标：培养学生善于妥善保管好自己物品的良好习惯和热心帮助他人的优良品质。教学重难点教学重点：句型“Whose coat is it? Whose pants are those? Theyre your fathers.的掌握。教学难点：上述句型在实际生活中的综合运用以及对名词所有格的认读理解。教学过程热身1. 听录音 Lets do Put on your T-shirtHang up your skirtFold your dressFree-talk老师呈现衣服图片,问学生:Whats this?What colour is it?Where is my coat?2.Enjoy a song: This old hat. And answer: What clothes can you hear?呈现新知1.T：Boys and girls, I have two friends. They help their mother pack up clothes. Can you guess, who are they? (Listen and answer)Check.2. 接上一环节，（出示Sarah和sam 头像）Sarah and Sam are helpful ,too. They are helping mother put away clothes. (出示大衣coat图片)领读并板书coat ,男女生读，开火车读，个别读。Whose coat is this？Lets listen and choose（播放视频）Lets check。Sam：Whose coat is this? Mother：Its- A Sarahs B mine出示词卡mine , 领读，解释意思是“我的”，等于my 在这里指my coat。板书句子并领读，大小声，师生读，男女读 ，read in pairs出示表示图片替换练习。(出示裤子pants图片)领读并板书pants ,男女生读，开火车读，个别读。Whose pants are those？Lets listen and choose（播放视频）Lets check。Sam：Whose pants are those? Mother：Theyre- A your fathers B your sisters板书句子并领读，大小声，师生读，男女读 ，read in pairs出示表示图片替换练习。巩固操练1. Just listen.2. Listen, point and repeat. Pay attention to your pronunciation and intonation.3. read in group4. 分角色朗读，小组展示。5. chant : coat, coat, whose coat is this?Mine ,mine , its mine.Pants, pants , whose pants are those?Fathers, fathers, theyre your fathers.6. lets find outAre these Mikes or Sarahs?将他们的衣服装在一个箱子里。老师示范：Whose。is this? Whose.are those?拓展应用教师利用事先准备好的各式服装的玩具，利用Whose coat is this? Whose pants are those? Theyres.进行整理比赛。2. Lost and foundT: I cant find my coat.What can I do？然后拿出一个写着Lost and found 的箱子，引导学生说： You can go to “Lost and Found. 从箱子里面取出一本数学书，问：Whose book is this？。个别展示情感教育：Help your mother put away clothes第六课时学情分析：四年级的学生，从学习情况来看，大部分学生学习积极性高，学习态度端正，学习习惯较好，能按老师的要求认真完成家庭作业。但还有一部分学困生学习被动，学习方法没有很好的形成。这学期在前面学习的基础上，既要学好基础的教材知识还要做好后进生的转化，还有好的学习习惯的形成，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取每个学生在原有的基础上都能有所进步。教学目标知识目标：1能读懂短文，并完成读后活动2.能够完成个性化的书写活动。能力目标: 1.能够听懂、读懂内容。2.正确书写句子。 情感、策略、文化等有关目标：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。教学重难点教学重点：1.掌握阅读技巧和做题方法。2.