教学基本信息.doc

教学基本信息题目平行四边形和梯形教学设计与反思学科小学数学年级四年级教材内容人教版小学四年级第四单元平行四边形和梯形例1个人信息设计者姓名单位向丽华萍乡市湘东区湘东小学 向丽华1. 教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。2. 学情分析学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。3. 教学目标(含重、难点)知识与技能：认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。过程与方法：探究平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。情感态度与价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；让学生逐步形成空间观念。提高观 察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识；培养学生的作图能力；培养学生思维的灵活性，促使学生逐步形成空间观念。教学重点：1认识平行四边形和梯形，并了解其特征。2，掌握四种图形之间的关系。教学难点：让学生在动手操作时，感受四边形，辨别出四种图形。4. 教学过程一、导入新课师：今天我们继续来学习用四条线段围成的图形。1出示课件，观察主题图 2师：在图中，哪儿用到了四条线段围成的图形？3集体汇报交流。得出：黑板，教学楼的大门、窗子，学校大门，校园外的垃圾筒的前面和顶部等，都有四条线段围成的图形。4引导学生画出自己见过的不同的四边形。（在你们的生活中观察到的可能不只是这些，请画出你们刚才观察到的，或在其他地方观察到的四边形）6投影展示学生画的四边形。7课件出示：同学们画的四边形有以下几类。老师引导学生得出：平行四边形；梯形。揭示课题：平行四边形和梯形二、探究新知（一）认识平行四边形和梯形1课件出示画平行四边形。2引导学生观察平行四边形有什么特征。（同桌互相交流）集体汇报交流，课件出示：平行四边形是两组对边分别平行。3验证一个四边形是否是平行四边形，该怎么办？4出示梯形，说说：怎么样的图形叫梯形？小结得出：梯形只有一组对边平行。5说说平行四边形和梯形的相同点和不同点。6说一说：在生活中，你在哪看到了平行四边形和梯形？（二）探究关系1聪聪问：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？为什么？2出示长方形纸片，正方形纸片，老师引导学生归纳：长方形和正方形是特殊的平行四边形。3课件出示图示，小组合作交流：说一说图示的意思。4集体汇报：说一说图示的含义。三、反馈练习（一）判断1两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。2只有一组对边平行的图形是梯形。3长方形、正方形和梯形是特殊的平行四边形。4梯形中有一组对边平行，另一组对边可平行，也可不平行。（二）画一画在点子图上画平行四边形、梯形。（三）剪一剪（1）在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。（2）在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。猜一猜：另一个可能是什么图形？四全课小结师：在这节课中，你有什么收获？师：在我们看到的这样简单的图形中，它们之间存在着很多的奥秘，等待我们去探索、发现呢！5板书设计平行四边形和梯形两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫梯形。6教学活动设计（含师生对话设计）一.导入新课师：今天我们继续来学习用四条线段围成的图形。师：在图中，哪儿用到了四条线段围成的图形？二探究新知（一）认识平行四边形和梯形1课件出示画平行四边形。2引导学生观察平行四边形有什么特征。（同桌互相交流）集体汇报交流，课件出示：平行四边形是两组对边分别平行。3验证一个四边形是否是平行四边形，该怎么办？4出示梯形，说说：怎么样的图形叫梯形？小结得出：梯形只有一组对边平行。5说说平行四边形和梯形的相同点和不同点。6说一说：在生活中，你在哪看到了平行四边形和梯形？（二）探究关系1聪聪问：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？为什么？2出示长方形纸片，正方形纸片，老师引导学生归纳：长方形和正方形是特殊的平行四边形。3课件出示图示，小组合作交流：说一说图示的意思。4集体汇报：说一说图示的含义。课后反思：课堂一开始我就呈现情景图，为学生学习平行四边形和梯形提供现实背景，提高他们的学习兴趣。适当引导和点拨，帮助学生正确理解概念。课堂中始终以老师为主导，学生为主体，充分发挥学生学习的自主性，培养学生的抽象思维能力和空间想象能力。引导学生思考了平行四边形、梯形、长方形与正方形之间的关系，并用集合图表示出它们的关