25、倔强的小红军.doc

课 题 25、倔强的小红军 计划课时2课时教学内容分析倔强的小红军讲述了一位掉队的小红军在极度饥饿和 疲惫的情况下，巧妙地说服陈庚同志放弃了对自己的帮助，最后牺牲在长征途中，体现出了人物宝石般的心灵。教学目标 、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。、训练抓住课文主要内容的能力。、学会本课个生字，掌握倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦的词语。、分角色朗读课文。教学重、难点 教学重点：通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？教学难点：了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。教学准备 课文录音、挂图、投影片教学设计思路（含教法设计、学法指导）一、从课题入手，整体感知课文内容。 根据课文特点，教学本课应以“读”为主，以读动情。通过读，作者的思想感情、教师的感情、学生的感情融为一体。教学中，应紧扣本单元训练重点，一边读一边想，深究重点词语和句子的含义，从整体出发全面认识人物的思想品质，达到在进行语言文字训练的同时，使学生理解课文所蕴含着的深刻的思想内涵。二、从人物的语言、动作、神情描写，理解课文的思想内容。 教学中要突出小红军的外貌描写：他“不过十一、二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘。穿着破草鞋的双腿，冻得又青又红。”把握住这些关键词句，逐词理解，逐句推敲，让学生感到小红军历尽千辛万苦，饥寒交迫，和陈赓首长一样疲惫不堪。这样才能更好地理解下文。三、联系上下文内容，突破难点。 课文第三段是写陈赓回马救小红军的经过。这是从侧面描写小红军。要启发学生注意联系上下文理解。 教学本课，要训练学生一边读一边想，学会联系上下文读书，学会从文字的表面意义探究深层的意义。要根据学生的实际情况，确定教学步骤和教学方法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 二、初读课文整体感知内容 三、学习生字 四、再读全文 五、 作业 一、回顾整体引入课文 二、抓住重点内容体会思想感情 三、朗读全文 四、 作业第一课时 简介二万五千里长征， 为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。） 1、学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；不理解的词语可借助字典帮助理解；遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。2、指名读课文。要求其他同学认真听，听后评价读音是否正确；是否流利。3、请大家默读课文，想一想：课文讲述了一件什么事？（教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间，注意读书要有的实效，要层层深入） 1、利用课后生字表自学生字要求音、形、义结合在一起识记。 2、小组内合作学习。学习内容：在自学的基础上没能解决的问题；我的记字好方法；我要提醒大家注意的地方。 3、全班交流。内容：组里未解决的问题；记字方法；提醒大家注意的地方。 4、引导观察要求写的字。重点探讨交流“革、薄、翘”这三个字的写法。教师板书指导。 5、学生练写，教师及时给予指导，进行评价。更好地了解课文的主要内容1、正确流利地朗读课文。2、完成生字、写词作业。3、继续查找长征资料。 第二课时 今天我们继续学习课文-倔强的小红军(板书课题)，通过第一课时的学习，谁来帮助大家回顾一下课文主要讲的是什么事？（一）默读课文想一想： 1、小红军给你留下了怎样的印象？ 2、课文写了小红军与陈赓的几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受。 3、再与同桌交流。 答题要点： 听到看到想到 第一次：体力强赛跑拒绝让马 第二次：等同伴坚决拒绝同行 第三次：粮食多拍拍拒绝让粮 4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然还是（不能）因为”的句式表达。 5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。 6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴儿那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个怎样的人？（二）练习朗读 1、接下来我们分角色朗读课文对话部分，请看要求： 先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。 2、哪位同学来说说这些词语的意思？ 3、哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的语气。 要指导评读，是不是读出了相应的语气。 评读时，相机指导读好下面的句子。 （投影： 1、“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。” 2、“你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。” 3、“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”） “你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。（三）、读懂“感动”，明白“倔强” 1、小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半部分，谁来读一读？ 2、陈庚回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陈庚全明白了：小红军说自己其实，说自己其实，小红军这也拒绝，那也拒绝，是”等提示语说一说。 3、小结。课文的后半部分，表面上是在写陈庚，其实还是在写小红军。陈庚受的感动有多深，小红军的精神感人就有多深。升华情感 1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给家人或邻居家的小朋友听 3、仿照课文的写作方法，以我熟悉的一个人为题，写一篇短文。 1、自由读课文。读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；不理解的词语可借助字典帮助理解；遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。2、读课文评价读音是否正确；是否流利。3、默读课文，想一想：课文讲述了一件什么事？ 1、利用课后生字表自学生字2、小组内合作学习。3、全班交流。4、观察要求写的字。5、练写， 再读全文更好地了解课文的主要内容1.正确流利地朗读课文。1、 完成生字、写词作业。3、继续查找长征资料回顾一下课文主要讲的是什么事？（一）默读课文想一想：1、小红军给你留下了怎样的印象？ 2、画出有关语句，在旁边简单写出你的感受。3、再与同桌交流。 4、联系上下文，展开想象的翅膀 5、说说看。6、 说说看（2） 练习朗读1、分角色朗读课文对话部分 先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。 2、说说这些词语的意思？3、 分角色朗读对话部分，要读出相应的语气。读一读，体会体会。（3） 、读懂“感动”，明白“倔强” 1、读一读 2、想一想说一说 3、小结。朗读全文升华情感 1、 有感情地朗读课文。 2、 把这个故事讲给家人或邻居家的小朋友听 3、仿照课文的写作方法，以我熟悉的一个人为题，写一篇短文。 要在第一课时给学生充分地读课文的时间，注意读书要有的实效，要层层深入 引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句感悟小红军的思想品质 比较具体指导理解第一次对话，