2011小学数学教材教法持续性学习方案.doc

20112012学年上学期小学数学教材教法持续性学习方案 单 位：郑州航空港区第三小学日 期： 2011-9-26依据课标，专项研究，深度领悟教材 三小持续性研读教材方案教任何学科都有一个方法的问题，伴随着科学的发展，方法的问题越来越显示出它的重要性。“研读教材”也是如此。叶圣陶曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于运用”。如何研读教材呢？看到这样一段话，挺实用，拿来和大家分享，“研读教材需做到“四要”，即：要结合数学课程标准在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要对研读的教材内容进行相应的分类；要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟。即：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题等；要善于思考，多问自己几个为什么？如教材都呈现了哪些内容？为什么要这样呈现呢？根据教材内容准备设计哪些相关的数学活动呢？通过这些数学活动要解决哪些问题，达到什么目的；要学会走出自我，学会换位思考。如要从编者的角度，从自我解读的角度，从学生学习的角度，从他人评价的角度等方面予以思考。”为了提高我校教师对教材的把握，理解教材，超越教材，我们在下结段这样安排教研：一、对照课标，细读教材。二、研究全册教材之间的联系点。三、专项研读。四、及时总结。第一阶段：对照课标，细读教材。研读时间：10月8日10月23日把课标要求和每个学段结合起来，做到心中有数。新课程改革这么多年来，每位教师对课程标准还不是特别熟悉，更不知道本学段、本册教材应该达到什么样的标准，因此在第一阶段，必使用每位教师对本学段的课标要求做到心中有数。第二阶段：专项研读。研读时间：10月24日11月13日每个学习领域有其独特的教学方法和科学依据，新课程中数学思想方法渗透，使教材有一定的难度，也增加了灵活度，作为教师必须透彻理解各个学习领域的教学重点难点及教学方法，做到高屋建瓴，教学才能游刃有余，既要走进教材，把握教材，更要超越教材。第三阶段：研究全册教材之间的联系点。研读时间：11月14日11月27日进行多年教学的老教师都知道，把握全册教材，有利于本册教材的教学，更有利于学生的发展。孙维刚老师从中学教到高中，因为对教材了解，对学生了解，打好了每个地基，后来的教学越来越轻松，学生的能力也得到了很好的发展，成绩自然也是好的。我们虽然不能从一年级教到六年级，但我们能对全册教材研读，把全册教材装在心中，也是能达到这样的效果的。可以包括中学的教材。每个人都解决好地基问题，实现整个学校的共赢，也实现教师与学生的共赢。第四阶段：及时总结。总结时间：11月28日12月11日形成每个教师自己的方法与理论，成就自己成就学生。任何一种活动，都要在思考和总结中进行，不断思考，不断总结，才会不断进步。同时，在研读的过程中，进行“读、议、思、写”四个环节，使每个教师的思想真正在头脑风暴中得到升华。细读。结合课程标准，结合教学目标，结合教学知识点来确定其教学内容和教学策略。议。即包括交流和讨论两个部分。交流和讨论是研读教材过程中必不可少的环节。研读者可以和教研组的老师们共议，也可以和某位教师个议。在“议”中使得到思维碰撞，相互启发，取长补短，共同提高。思。主要把从研读教材中所获得的相关材料与原有的认识进行比较，判断其正误优劣，找出成败的原因，在此基础上予以分