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文档简介

四边形教学设计【教材分析】 “四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。【学生分析】 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。【教学目标】1直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重点和难点教学重点：使学生装知道什么样的图形叫做四边形。教学难点： 四边形所具备的特征。教学过程 一、创设生活情境，导入新课。1、（1）图中画了许多图形，看谁眼尖最快说出他们的名字？/xxpd/kczy/shang/sx/3/05/rj-kebiao/3_1/3_1_mt/animation/jsx3s030108001.swf找出学具里面的四边形。2、对找出的图形进行分类。学生小组合作，并说一说理由。提问：这些图形都有么共同特点？小组进行讨论，然后再汇报讨论结果。小结：这些图形都是由四条线段围成的图形，我们把这样的图形，叫做“四边形。二、探索新知。（一）、学例题1。/xxpd/kczy/shang/sx/3/05/rj-kebiao/3_1/3_1_mt/animation/jsx3s030108001.swf找一找图中有哪些四边形？1、提问：把你认为是四边形的图形涂上颜色。并说一说你的根据。为什么不是四边形？2、想一想：四边形有什么特点？（学生讨论）小结：四边形它有四条边，并且都有四个角。2、动手实践，创造四边形（1）“围一围”/xxpd/kczy/shang/sx/3/05/rj-kebiao/3_1/3_1_mt/animation/jsx3s030108005.swf你能在钉子板上围出不同形状的四边形吗？组织学生用自己喜欢的方式创造四边形。（画一画，折一折）反馈展示，教师评价。（边要求直直的）（2）、找一找、说一说。活动内容；在我们的教室，你能找到四边形吗？现实生活中，在哪儿见过四边形？（二）教学例2。师：生活中有那么多的四边形，它们的大小形状各不相同。我也收集了一些四边形。 你能给这些图形来分类吗？说说理由。 拓展一：三、小结：同学们活动
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