13钓鱼的启示教学设计.doc

钓鱼的启示教学设计铁佛中心小学 刘芳13、钓鱼的启示教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3、理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。4、感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学重、难点：1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。一、激趣导入同学们，你们有没有钓过鱼？都钓到过哪些鱼？学生回答：“鲤鱼、鲶鱼”那钓鱼给你留下了怎样深刻的印象？（高兴、愉悦）大家说得好，人的一生会有很多经历，有的过去了什么都留不下，而有的却给人留下终身的记忆，今天我们就来学习一篇有关钓鱼的文章。板书：钓鱼的启示齐读过渡：那我们来看一下课题，由课题看出这篇主要讲了几个方面的内容，（“钓鱼”和“启示”两部分，大家对哪部分比较感兴趣？） “钓鱼”，好，那就带着兴趣大声朗读一下这部分，边读边思考。通过阅读，你了解些什么？二、学习“钓鱼”部分1、通过阅读，你了解些什么？学生回答：A、那年我只有十一岁B、我和父亲像往常一样去附近湖中小岛上去钓鱼。C、那事鲈鱼捕捞开放日的前一晚。D、我知道那里的景色很美。E、我知道作者钓到了一条大鲈鱼，（大家伙上钩了）2、作者怎么知道这是一条大鲈鱼上钩了呢？他是怎么做的？请大家默读课文快速找出作者是怎么做的？3、在这里有一个ABCC型的词语，大家发现了没有？（小心翼翼）4、谁能说一说它的意思？5、那大家能不能找出和它同一类型的词语？（生机勃勃、信誓旦旦）由此可以看出大家词语积累的真不错。过渡：作者等了好长时间、费了很大的力气，才把这条鲈鱼钓上来，说明这条鲈鱼来之不易，那这到底是一条怎样的鱼呢？学生回答：A生：“这是一条很大的鱼”。B生：“这是一条很漂亮的鱼”。6、你是从哪里看出来的？（啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼，我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）7、作者钓到这么大这么漂亮的鲈鱼，他现在应该是什么样的心情？（得意、兴奋、愉悦）8、正当我得意之时，父亲的一个决定却让我转喜为忧，父亲做了怎样的决定？（放鱼）三、学习“放鱼”部分1、父亲在什么样的情况下让我把鱼放回湖里？2、听了父亲的话我有什么样的反应？由此可以看出作者当时的心情怎样？3、同桌互读父亲与孩子的对话部分，读出孩子难受的心情。4、指名分角色朗读。过渡：父亲对于我的争辩仍然不肯改变决定，我又是怎么做的？（我再次把乞求的目光投向父亲）5、我乞求父亲让我把鱼留下来，父亲的态度是怎样的？而这时的我面对不能更改的决定，我又是怎么做的？（我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去）6、自由朗读这句话，读出作者无可奈何的心情。7、从这件事中可以看出父亲是一个怎样的人？学生回答：A、父亲是一个严格遵守规定的人。B、父亲是一个诚实守信的人。C、父亲是一个有道德的人。四、学习“启示”部分1、默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？2、学生读文思考，并画出有关语句。3、交流与指导。4、在这里诱惑人的 “鱼”到底指的是什么？（鱼指的是形形式式的诱惑，各种各样的个人利益。）5、当我面对这些诱惑，面临道德抉择的时候，我是怎么做的？我为什么会这样做？6、从这件事中我得到哪些启示？7、指导朗读这段话。8、拓展：每个人在社会上都会经常遇到各种诱惑，也就像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？五、课堂小结三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示，我相信这个故事也一定给大家带来了启示，大家牢记孟德斯鸠说过的话“衡量真正品德是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”六、布置作业1、搜集有关道德修养的名言警句。2、有感情地朗读课文。3、选用课时作业设计。七、板书设计13 钓鱼的启示得意难受乞求无可奈何严格的教育 道德实践 终生受用勇气和力量教后反思：在语文教学中，以“趣”促读，趣中感悟是一种很好的教学方法。心理学证明，单调的学习容易使人疲劳，尤其是小学生，他们的注意力集中的时间短，长时间的单一训练会使他们过于疲劳，而且会令他们产生厌烦情绪。所以在进行朗读训练时，应该设计形式多样的读，有自由轻声朗读、分角色读、导读、领读、表演读，