《牧场之国》教学设计.doc

牧场之国教学设计教学目标1.认识8个生字，会写8个生字2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。教学重难点重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受国外乡村生活的可爱；体会作者采用拟人手法，感悟文章语言生动。难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是正真的荷兰”。教学准备1.收集下载有关荷兰风光的图片及资料。2.制作课件。教学时间：1课时教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣。 1.谈话导入： 荷兰是一个西欧国家，以郁金香、风车、牧场和运河而闻名于天下。播放课件，分别出示荷兰的郁金香、风车、牧场的相关图片，并做简单的介绍。同学们你们了解真正的荷兰吗？（让学生根据图片资料，同桌之间作一下交流），老师：的确，荷兰是一个水之国，花之国，风车之国。还是一个牧场之国，让我们随着作者，一同走进这个优美、恬静的国度吧！ 2.板书课题：22.牧场之国学生齐读课题3.荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？4.今天我们就一起去荷兰游览一下，去感受真正的荷兰。二、初读课文，初步领略“牧场之国”的魅力 1.指名让学生阅读，找出阅读要求：作者为什么要四次讲到“这就是正真的荷兰？” 2.初读课文，把握课文主线。 师：为什么荷兰被称为“牧场之国”呢？大家齐读课文，读完后把能体现荷兰是牧场之国的句子找出来。再读一读，再仔细体会。 3.交流反馈：谁来读一读能体现荷兰是牧场之国的句子？（让学生读通顺，并总结出“为什么？”） （2、3、4自然段感受牲畜之多，第5自然段感受奶牛及牛奶制品在荷兰经济的重要地位）投影出示：课本上荷兰牧场图片。（师生共同盘点图片上的牧场景观）4.圈出能说明荷兰是“牧场之国”的词语。三、诵读与体验，感悟作者的写法1、交流重点赏析句子：荷兰是水之国、花之国，也是牧场之国这句话紧扣课文主题，点明了荷兰这个国家是“水之国”“花之国”，更强调了本文重点描述的“牧场之国”，荷兰这个国家三分之一的土地为牧场，下面的课文就是具体描述荷兰一望无际的牧场和生活在牧场上的家禽和牲畜。牛群吃草时非常专注，有时候站立不动仿佛正在思考什么？“专注”指专心和注意，这是一种拟人的写法，牛群不时站立不动，回味草原无限的美好和生活乐趣，整个牧场是那样安静祥和，外界对牛一点干扰也没有。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛（再次出示课文插图，再观察牛群）。这句话描写了牛群活动的场面，在全是丝绒般柔软而细密的碧绿草地上，活动着的全是黑白两色的花牛，景色壮观，色彩明丽，作者发出赞叹“这就是真正的荷兰。”这些辽阔无垠的草地似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。“主人和公爵”体会主人家悠然自得，无忧无虑的生活，没有牧人的吆喝，没有强敌的进攻，马儿自由自在，悠闲自得，我们不得不感叹这草原和骏马的和谐狗不叫了，园里的牛也不发出牟牟声，马儿也忘记了踢马房挡板，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒，这就是真正的荷兰。每当夜幕降临，牲畜沉睡，一切显得无声无息，这是一个安然宁静的地方，和谐自然的境界，作者由衷的再次发出赞叹“这就是真正的荷兰”。2.师小结：作者用拟人的手法，让我们感受到了马、猪、牛、羊、把着天堂般的绿色草原，丝绒般碧绿的草地当成了自己的家，自己的王国，这里的生活怡然自得，惬意舒畅，怪不得作者不断发出感叹“这就是真正的荷兰！”怪不得作者赞叹荷兰是“牧场之国”。四、布置作业1、摘抄文中你喜欢的句子抄一抄、背