Module2FriendshipUnit1Canyoutellmewhereyouarefrom教案设计.doc

Module 2 Friendship Unit 1 Can you tell me where youre from?教案设计一、教案背景1.面向学生：中学 小学2.学科：英语 外研版 八年级 上学期3.课时：14.学生课前准备：（1）通过百度搜索引擎【】查找打电话的常用语；（2）初步了解宾语从句的表达及类型。百度知道/view/28efa7f37c1cfad6195fa709.html【教材分析】本单元以友谊为话题, 通过听力、对话的学习介绍了宾语从句。友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关，借助友谊展开话题讨论, 同时培养学生关爱他人的情感。教学之前用百度搜索引擎在网上搜索本单元的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索打电话动画视频，让学生深入理解文章内容，培养学生分析理解能力。通过百度（）在网上搜索一些关于本单元的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容。【学习目标】1.知识目标：能正确理解使用下列单词和词组：friendship, hold, if, whether，personal, classmate, public, relation, hold the line, feel like, by the way, usual.2.能力目标：通过对课文的学习，能正确理解和运用that, whether / if和特殊疑问词引导的宾语从句，并能利用本模块的表达方式咨询信息，谈论友谊。3.情感目标：通过对文章中友谊的如何建立和维持的了解，培养学生互相关爱的情感，学习爱人和关心人。【教学重难点】教学重点：听力理解能力的培养；打电话的常用语；宾语从句的引导词、语序及时态。 教学难点: 正确运用宾语从句描述友谊。【课型】：听说课，通过对单词、词组、句子、篇章的听说训练，侧重培养学生的听说能力。【教学方法】 自主互助合作型课堂教学【教学媒体】多媒体等【教学过程】一、课前预习（一）预习词汇 布置学生预习Unit1单词，做到会读、会翻译，培养学生自主学习词汇的习惯。（二）课前朗读 朗读本课新单词、短语等，使学生迅速进入学习状态，浓厚学习英语的氛围，也利于学生养成良好的学习习惯。（三）每日播报 一名学生用英语讲述自己的爱好，然后问两个相关问题，其它学生回答，提高学生的口语表达；训练学生的听力水平。二、课上探究（一）预习检测：1.小组内只看音标朗读单词,组长注意订正不正确的发音。2.学生结对，以拼写的形式检查对词汇的预习情况。（二）、情境导入我们经常打电话，但英语中电话用语和日常会话是有所不同的。播放一段打电话的视频，【百度知道】/v_show/id_XMjcxNjg4MjQw.html让学生说出他们听到的电话用语，老师适当加以补充，然后学生齐读两遍。（用课件展示下列打电话用语）Expressions of making telephone calls:Hello! Could I speak to Ann, please?Sorry. He isnt here right now. Can I take a message for you? This is Jim speaking.Ill give her the messageIs that Ann speaking?Hold the line, please. 通过本环节学生熟悉了英语中的打电话常用语，这也是下一步听力素材的主要内容，这就为下一步听力训练做好了铺垫。（三）听力训练1.多层听根据听力素材，可以设计如下听力训练:(1)听并标出所听到的名字。通过把所听的名字列出来（Chen Huan，Chen Huans secretary，Sally Maxwell，Radio Beijing ）,并从中挑选的形式，降低了听的难度。(2)再听一遍，根据听到的先后顺序给下列句子排序。（如果学生没有完成，可以再听一遍巩固加深。）（下面的题和答案用课件展示）a. Is Chen Huan there? ( ) e. Whos calling please? ( )b. Is that Chen Huan speaking? ( ) f. Hold the line, please. ( )c. Ill call back later. ( ) g. Sorry. He isnt here right now. ( )d. This is Sally Maxwell speaking. ( ) h. Can I take a message? ( ) 分层听，降低了听力难度，同时运用不同题型使学生学会不同题型的做题技巧。2.听后说根据听力材料，同桌两人模仿打电话，可用自己和朋友的名字。在尽可能真实的情景中巩固打电话用语。（然后用两只电话机让学生在课堂上表演）(课件展示下列打电话用语，作为学生进行对话练习的参考)1）-Is that sb. speaking？ -Yes，this is sb. speaking.2）Who is calling，please？ 3）Hold the line，please./Hold on，please.4）Can I take a message for sb.？，（四）对话处理对话的学习，可以分为以下几个环节：1读前听听对话并选择最佳答案。(课件展示)Chen Huan is going to interview_.A. Sally B. Tom C. Lingling D. DamingWhere is Sally from? _.A. Beijing B. New York C. London D. JapanSally miss her _.A. classmates B. neighbor C. grandparents D. parentsSally went to China to have a _.A. meeting B. concert C. party D. visit本环节仍对学生进行听力训练，以培养他们的听力理解能力。2. 听后读（阅读）读对话并判断下列句子的正误。(T/F)（课件展示）（小组内交流答案）Chen Hua has already met Sally. （ ）Sally is waiting for Chen Hua to arrive. ( )Sally doesnt know who will come to their last public concert.（ ）Sally thinks the word “foreigner” isnt friendly. ( )Chen Hua invites Sally and her friends to visit Radio Beijing.( )通过阅读和合作讨论，进一步理解对话，培养学生的阅读理解能力。 3.读后学（1）学生自读课文，找出疑难问题，然后小组内进行交流，解决问题。交流的同时，教师进入小组内进行点拨或指导。（2）小组之间互相提问，进行组与组之间的交流，充分利用学生资源。（3）教师提出问题，精讲知识点，通过翻译、填空、找句子等方式对知识点进行充足的练习，使学生掌握并能灵活运用。 A. Language points: （课件展示）1)Whetheror not=if “是否”我记不清以前是否见过他。I cantremember_I have seen him_ _I cantremember_ I have seen him before.2) find sb,/sth.+adj.She found the math problems_（difficulty）to work outWe_the old man _,我们发现那位老人脾气很怪。They_the flowers_ _the others.他们发现这些花与众不同。3）bring sb/sth to sw/sb. “带某人/去某地/给某人”take sb/sth to sw/sb. “带某人/去某地/给某人”You must_your homework here tomorrow. Dont forget it again.明天一定要把作业带来，不要再忘了。Please_the present_Tom, and say Happy Birthday to him.请把这份儿礼物带给汤姆，并祝他生日快乐。4）sometime adv. 改天，来日，某时I hope to see you again_next year.我希望明年某一时候再见到你。some time 一段时间It took me _to understand what I had heard.我花了一些时间才把听到得东西弄明白。sometimes adv. 有时_I go there by car 有时我坐汽车去。some times几次We have been to the Great Wall_我们已经去过长城几次了。Exercises；The patient_cried for the pain.有时这个病人疼得哭起来。I saw him_last summer. 去年夏天的某个时候我曾见过他They will stay with us for_他们将和我们一起待一段时间。B.找出课文中含宾语从句的句子。（学生找出来后用课件展示） Do you know if Sally Maxwell has arrived? I asked your secretary whether she could come or not. Can you tell me where you are from? Ive heard that you play in your school orchestra. I know that foreigners find China very different from their own countries. I dont know who will come. Can I ask you if you miss the UK, or your relations?观察以上句子让学生自己总结出宾语从句中引导词、语序、时态的用法。然后进一步巩固练习，以使他们牢固掌握这一语法项目。1. 用正确的引导词填空（课件展示）(1) The teacher asked _ day yesterday was.(2) I wondered _ she was still in China.(3) Nobody knows _ he will come back to America next year or not. (4) My father told me _the earth goes around the sun.【百度搜索结果】/view/b116897401f69e3143329413.html2. 用所给动词的适当形式填空（课件展示）（1）The radio says it_cloudy tomorrow.(be)(2) The headmaster hopes everything_well.(go)(3)Tom says that they_(play)basketball at six oclock yesterday .(4)l hear they_(return)it already.(5)He said that they_members of the Party since 1984.(be)(6)The teacher told his class that light_faster than sound (travel)4.学后读（朗读）播放录音，学生跟读对话，然后结对朗读。进一步了解对话，为下一步的复述对话做准备。5.读后说小组合作：运用所给提示词和你组内成员复述对话。（课件展示）If Thats whether- or notask sb sthrecord your answersheregoestell mebe here with sbstudyinghave heard thatwill be heremiss sbclose friendsfind sth adj.feel likemaking friendsgood luck withbe part ofBy the waythanks本环节使学生由知识的输入转为了知识的输出，提高学生的口语表达能力。（五）学以致用 1.对本课所学知识进行小结。帮助学生理清知识脉络。2.达标检测：通过检测了解学生的掌握情况，查漏补缺。（课件展示检测题）I. 单项选择： ( ) 1. He asked_there was a bookshop in the street. A. that B. what C. how D. whether ( )2. Do you know _tomorrow? A. when did she come B. when she came C. when will she come D. when she will come ( )3. I wonder_she comes or not. A. if B. whether C. where D. how ( )4. -What could I get my father for Fathers Day? -_getting him a tie? A. Why not B. How about C. Why dont you D. Why not ( )5. We are going to London_next year. A. sometimes B. some times C. sometime D. some timeII.根据汉语提示完成句子。1. Could I speak to Mr Wang ? - _ (别挂断).2. They will be back _(几个星期以后)3. _(事实上)，I dont like vegetables at all.4. _ (为什么不)go swimming with us ?.5. _ (顺便问一下), Whats your hobby ?6. 能告诉我你是哪儿人吗？ _you tell me_you_?7. 你知道萨莉到了没有？ Do you know_Sally_?8. 我问过你的秘书她是否可以来。 I asked your secretary_she _come_?9. 我来这里就是交朋友的。 My visit here is all about_.三、作业 （课件展示）设计不同层次的作业，既保证学生掌握基础知识，又提高运用能力。1. 复习巩固 在作业本上用本课的重难点进行造句 在笔记本上整理本单元知识网络，包括知识点，短语，重点句子等。2、分层作业 熟读对话（必做） 采访本班一名同学，并记下他的一些私人信息（选做）3.预习任务读熟第二单元单词。四、课后反思本节课是一节听说课，以听说为主，兼顾读写。通过本节课的教学设计和实际操作，学生可以顺利地完成本节课的学习，并达成教学目标。纵观本课的教学设计，注重了以下几个方面：一是听，结合学生的实际情况，设计了听单词、选择、判断等形式，进行充分的听力练习。从听入手，借助语境巩固所学的词汇，理解大意，从中提取信息，重在培养学生听力技巧和良好的听的习惯。二是说，每日播报、单词预习检测和情景导入环节都训练了同学们的语言表达能力；以对话的形式对新的语言项目进行操练，