31飞向蓝天的恐龙教案精华.doc

31飞向蓝天的恐龙教学目标:知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。情感与态度：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。教学难点： 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学准备： 有关恐龙视频资料课时安排： 3课时教学过程：第一课时一、看课文中图片，激趣导入1、让学生说说看到了什么。板书课题：飞向蓝天的恐龙二、听课文录音，自学生字词、自学生字词：认读字：书写字：新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：灿烂多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。设计意图：引导学生运用以前学习生字词的方法解决本课的字词关，为下面学习课文扫清障碍。三、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。第二部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。设计意图：指导学生掌握课文的层次结构。四、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。二、深入分析，理解全文、朗读课文第一部分，探究第一部分内容：“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较）科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。、探究第二部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？科学家们希望能够重现这一历史进程。“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。设计意图：教师通过引导学生读课文，并且联系课文来理解老师提出的问题，教师先扶着学生学习第一部分，为下面的学习做铺垫。采用先扶后放的方式，引导学生学习。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。五、作业设计复述恐龙演化过程板书设计： 31 飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞