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千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级一年级()班科目数学课题 第八单元第五节：求一共有多少的实际问题主备教师马秀丽执教教师备课时间 10 月17 日上课时间月 日 星期（ ）课时2课时教学目标1、知识与能力：用学过的不同方法解决简单的同一问题。2、过程与方法：引导学生动手操作、组内交流、试提问题、自我评价等方式学习新知。3、情感、态度、价值观：感受数学在生活中的应用，激发学好数学的兴趣。教学重点应用知识解决问题课 前准 备口算练习题教学难点对同一问题采用不同的方法。教学过程设计（第 一 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入5分同学们，老师这儿有一部分口算题，你们愿意给老师展示吗？1、 出示口算题：（开火车）2、 看图列式： ？ + = 高兴地回答：愿意列式题必须让学生说清图意。二、探究新知10分一 指导学生学习9页主题图，并交流图意。1.问：根据主题图你能提出用加法计算的问题吗？2.解决问题:a.学生独立解决b.指名汇报解题方法。c.讨论哪种方法好？d.教师前强调：在解决问题时，有时方法不只一种，大家一定要认真分析，选出自己喜欢的办法来解决所求问题。生1：图中有男生9人，女生6人。生2:前排有7人，后排有8人。生3：一共有多少人生4：我是一个一个数出来的。生5：前排的加后排的共有15人。列式是7+8=15（人）生6：男生加女生共15人，列式9+6=15（人）三、学习检测12分同学们下面老师想考验大家解决问题的能力，你们愿意表现吗？一.我会列算式: ? 二解决问题：1.上161.岸上有6人，水中有8人，一共有几人？ 2.学生有13人，老师有1人，一共有几人？三连线：（扮演） 7+5 18-3 9+9 4+8121615 7+8 10+8 12+3 6+9高兴的说：愿意。完成第2题时，学生一定会说出算式。但教师必须让学生说出思考办法。连线题学生一定很想扮演，教师要重视培养学生的参与力。四、课堂小结2分 通过今天的学习，老师发现大家太棒了，希望以后继续表现。五、作业布置10分 指导学生完成教科书97页1、2、3题。板书设计 求一共有多少的实际问题 一共有多少人？1. 数出来 3.9+6=15（人）2. 8+7=15 (人) 想：男生有9人，女生有想 ：后排8人，前排7人 6人，共有9+6= 共有8+7= （人） 教学反思教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、情境导入5分师故事引入：秋天是丰收的季节，各种水果都熟了。两只小猴子来到山下的玉米地里，一只小猴掰了8根玉米，另一只掰了6个，小朋友可知道，它们一共掰了几根玉米？你是怎样想的? 问：为什么要把两数相加呢？学生：14个列式是：8+6=14生：合起来就是一共掰 下的二、探究新知10分1. 猜一猜：谈话：两只小猴来到山下摘桃子，不一会儿已经摘了9个桃子，请大家猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？为什么？同桌交流。a.讨论：如果树上的桃子摘完了，那么原来是9个;如果树上的桃子还有剩余，原来可能有10.11.12但不少于9个。2. 说一说，算一算：师：小猴子摘了9个后，树上还有5个桃子，树上原来有多少个桃子？a.小组讨论。b.引导交流后，让学生明确：树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是摘走的9个，另一部分是还剩的5个。c.指名列算式。问：9、5、14分别表示什么？3. 应用新知：上体育课了，老师带来了一些皮球，发了7个，地上还剩5个，原来老师带了多少个？ 1）、组织学生独立完成后，指名交流各自的解题思路。求原来有多少个桃子，要将两部分合起来，用加法计算。 9+5=14或5+9=14学生会说9是摘走的，5是还剩的，14是9和5合起来的结果。学生会说：有7+5=12（个）三、学习检测5分一 师说题目，让学生想一想：1. 老师给小明6朵花，还剩3朵，老师原来有几朵花？说说你的想法。2. 停车场有一些汽车，开走了8辆，还有7辆，原来有几辆？原来有9朵。老师给出的和还剩的加起来，就是原来的。生说：原来有15辆汽车。把开走的和剩下的和起来，就是原来停车场上的汽车数。四、课堂小结8分 像刚才我们解决这些问题，大家在生活中遇到过吗？下面自己试着编一道这样的题目。五、作业布置10分 完成课本