2013张磊《发掘自己的潜能》说课教案.doc

发掘自己的潜能说课课案罗田县实验中学 张磊说【教材】 发掘自己的潜能是人教版七年级思想品德第五课自我新期待中的第二个框题的内容。本框主要是向学生介绍认识自己的潜能、掌握发掘自己潜能的方法。 从全课内容看，本框内容是教学难点。因为它是在学生全面认识自己的基础上，进一步发展地认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习作铺垫，所以本框题在全课书中起到桥梁纽带和承上启下的作用。说【学情】七年级的学生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。常常在想：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生失去自信，迷失了儿时美好的梦想。学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。（根据以上对教材和学情的分析，我确定了本课的教学目标、重点难点和教法学法）说【教学目标】1、 知识目标：（1）了解潜能的相关知识 （2）探讨发掘潜能的方法二、能力目标：（1）感受自身存在的潜能。 （2）培养学生合作探究和综合归纳能力。三、情感态度价值观目标： 通过师生、生生交流，让大家感受到潜能的巨大，从而树立乐观向上，自尊自信的品质。说【重难点、教法学法、课前准备】教学重点 发掘潜能的方法教学难点 认识自己的潜能教学方法 讲解法 典型事例分析法 游戏体验教学法学生学法 自主学习，小组讨论，合作探究，展示交流课前准备 教师制作多媒体课件,学生分组。说【教学过程】根据教材的内容特点，我采取以下环节，层层推进，完成教学任务。第一环节：游戏激趣，导入新课（3分钟）设计意图：游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。通过猜图游戏，请同学们观察图片上共有几张人脸，体验发掘的快乐，引出课题让我们一起来发掘自己的潜能！ 第二环节：合作交流，探索新知（20分钟）设计意图：这一环节通过分组合作探究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在问题的分析和解决中构建新的知识，让学生在合作中分享，一步一步认识自己的潜能。 此环节的三个活动紧密联系，通过阅读权威资料到感悟真人真事再到发现自己身上存在的潜能，充分体现了理论联系实际理念，进一步激发了学生发掘潜能的欲望，达到突破难点的目的。第一步 搜搜故事 感受潜能设计意图通过分析典型事例让学生直观地感受到潜能的巨大。事例贴近学生生活，有利于师生之间的交流互动，激发了学生的生活体验，使学生自然的形成对潜能的认识，符合初中生的思维。1、播放视频，让学生认识到这些身有残疾的人能够创造奇迹，说明我们每个人的身上都蕴藏着巨大的潜能。2、小组合作，搜索交流你有没有经历过或听过或看过类似发挥潜能的事件？3、教师展示准备的资料，让学生深切感受到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。 马克思能阅读欧洲一切国家的语言 恩格斯能说20种语言 爱迪生做出2000项发明 茅盾能熟背整本红楼梦 南京一名哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位 一位农民为救压在车下的儿子,竟独自抬起了卡车 日本一位妇女,为救从5楼坠落的幼子,竟跑的比运动员还快第二步 欣赏图片 了解潜能设计意图通过学生自学、教师讲解加上图片传递的信息让学生认识人的七大潜能；1、 设问过渡：从材料中你还有哪些发现？ 结论：人的潜能不光是巨大的，也是多方面的，人至少有七个方面的智能。2、接下来，依次展示七组图片，分别介绍人的七大潜能。（1）语言智能;（2）音乐智能；（3）数理逻辑智能；（4）空间智能；（5）身体运动智能；（6）人际交往智能；（7）自我认识智能。)第三步 秀秀特长 区别理解设计意图通过填表和展示让学生区别对待特长和潜能，初步发现自己的潜能。1、 请个别学生代表展示特长，激发大家的积极性，成为课堂的主人。2、对照上述7个方面，填写书上52页的表格自己的特长表现有 。自己可能有 的潜能。思考：最擅长的 智能是如何形成的？3、教师进行小结：从刚才同学们的展示交流中，我们可以看出，第一，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。所以，人的潜能是可以不断被发掘的。第二，通过思考感悟：特长不等于潜能。使学生认识到特长是人们已经表现出来的某方面的潜能；还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现的，正需要你努力去发掘。过渡：我们每个人都有多方面的潜能，只要我们做生活的有心人，把隐藏在角落中的潜能发挥出来，就能取得学业和事业上的成功。那么我们怎样去发掘自己的潜能呢？由此引出本课第二个知识点。第三环节：想想办法，激发潜能（12分钟）设计意图这是本节课的重点和难点，为了突破这一重点和难点，教学中我将采用讲解、集体讨论、游戏体验等方法，指导学生在合作中学习，在探究中学习。1、通过将同学们的口头禅与课本材料日本企业家的话进行对比，让学生明白暗示的作用。然后让同学们准备纸条，给自己写下积极的暗示语，并同大家分享；2、让同学们阅读故事“搭建城堡的男孩”，了解发掘潜能的第二种方法“想象更好的自我形象”，并且在心目中勾勒出自己的理想形象，相互交流。3、通过品读名言，了解发掘潜能的第三种方法“实践锻炼法”。让我们进入第四环节，在实践中去挖掘我们的潜能吧！第四环节:游戏巩固，实践延伸（10分钟）设计意图:为了落实思想品德课的教学要求-培养学生于书中掌握理论，于书外实践生活的能力，在探究、实践过程中获得体验和知识，学会运用知识解决实际问题，达到开发潜能、健全人格、培养创新精神与探究能力的目标。本课并非中考考察内容，学生往往在“课上听得感动，讲起来激动，但到了课下做起来原地不动”，因此我的