PEP英语五年级下册Unit6Afieldtrip.doc

PEP 英语五年级下册Unit6 A field trip.Part B Lets learn. Lets play教学设计姚慧一、教材分析：本课教材向我们呈现的是A field trip的一个图画情境，其中不同的小朋友在做不同的事。包括counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教材中有问答的句子：What is John doing? Hes playing chess.其目的是使学生通过复习现在进行时的句型的练习来巩固并操练新短语，可谓一举多得。本课学习要注重启发学生在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。Lets play部分是设置了旨在通过一个游戏来训练和巩固短语和句型，对于游戏情境的创设我们还应有更多的想法，而不仅仅局限于教材提供的范例。二、学情分析：通过前面几单元的学习，同学们对 What .doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is. They are. 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题。三、教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、读、写短语：counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.（2）知道这几个动词短语的 ing 形式。2、技能目标：在情景中能正确、流利的运用对话中的句型：What is doing? Hes，并能恰当的替换句中的动词短语。3、情感目标：（1）激发乐于参与游戏、活动，乐于探究大自然的情感。（2）体会郊游的乐趣。4、策略目标：（1）通过单词记忆策略快速记忆单词。（2）能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。5、文化目标：开拓视野，了解郊游常识，了解国际象棋。四、教学重点：1、熟练掌握五个四会短语。2、在具体情景中正确运用句型What is doing? Hes问答。五、教学难点：1. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。六、教学方法：情境教学法、直观法、听说领先法、多媒体辅助法、TPR教学法、单词记忆方法等。七、教学资源准备：1、教学过程中所需的录音、课件。2、多媒体设备、搜索百度图片。3、几片树叶。八、教学过程：Step1: Warm up. （热身）1、Boys and girls, Lets sing a song together.Field TripsStep2:Review（复习）出示课件图片，复习 Part A Lets learn 部分的词组。引导学生 Using the sentences: What is .doing ? He/She is .Step3: Presentation. （新课呈现）1、课件呈现一张郊游图片。T: Look, Theyre having a field trip. Do you want to know what they are doing? Lets have a look.2、课件呈现Chen Jie 和Amy 在野餐的情景，T：Who are they? What are they doing? S: Theyre Chen Jie and Amy. They are having a picnic. 教读短语，同时引导同学注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。3、百度图片：国际象棋问学生What is this? 引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读 chess。教师说：This is Chinese chess, Can you play chess? 引导学生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I cant.课件呈现John和Zhang Peng下象棋的图片。T: What is John doing? S: He is playing chess.师问生：你还能提出什么问题？生生问答练习。（学生这时还可以问：What is Zhang Peng doing? What are they doing? 这样的问题，这样问答的过程操练了句型也操练了新学的短语。）4、教师拿出一张 Report, T: What is this? S: It is a report.课件呈现Sarah写报告的画面T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.强调单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。5、出示一片树叶，T：Whats this? S: Its a leaf. 拿出几片树叶，T: What are they ? S: They are leaves.（树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T: I am collecting leaves. 呈现Wu Yifan收集树叶的课件，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。6、教师指着散落在讲桌上的树叶问：How many leaves do I have? Lets count.(count)one, two, threeWhat am I doing? S1: You are counting leaves.课件呈现Mike 数昆虫的图片T: What is Mike doing?S2:Hes counting insects.操练短语。Step4:Practise.（练习）1、看大屏幕，听音跟读。2、分析你用怎样的记忆方法记住了哪个短语。重点强调counting 和 collecting 的发音。3、TPR 动作反映游戏A、师说短语，生做动作。B、师做动作，生说短语。C、生生互动TPR。4、书写练习。5、Lets play .6、看动画片，完成句子。Step5:Consolidation and extension(巩固与延伸)1、听录音完成书上77页Lets check.的选择。2、任务型活动：Im a reporter.Make a report首先，请学生到讲台前表演动作。然后，请其余学生完成表格, 找出他（她）在干什么？Lets find out: What is he /she doing? 请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句