鱼游到了纸上.docx

教学过程：一、 复习导入新课师：上节课我们学习了鱼游到了纸上，谁来说说课文主要讲了什么？生：屏幕出示：文章按照（事情发展）的顺序，写了一位举止（特别）的聋哑青年看鱼（入神专注）、画鱼（栩栩如生）的故事，表达了作者对青年的敬佩之情，赞扬了青年（勤奋专注）、（坚持不懈）的品质。二、品读“特别”，感受勤奋专注1、过渡：接下来，就让我们再次走近这位聋哑青年，看看他有什么特别之处。请大家认真默读课文，看看哪些地方写出了他的特别？用横线划出来。2、学生汇报交流。根据学生回答，相机课件出示句子：句子一（外貌）：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（副板书：外貌）生：这句话是对青年的外貌描写，他的外貌很特别。师：你是从哪些词语感受到的呢？生：高高的、秀气、明亮得像玉泉水的大眼睛。师：你从这些词语还能体会到什么呢？生：体会到青年心灵纯洁，对生活充满信心。过渡：除了从外貌感受到青年的特别，你还从哪些地方感受到青年的特别？生：青年看鱼也很特别。句子二（看鱼）：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（副板书：神态）师：读了这句话你有什么感受？哪些词使你有这样的感受？（抓“老是”、“呆呆”、“静静”“从来不说一句话”来理解。“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）师：指导朗读：你体会得真好，你能把自己的感受读出来吗？师：如果把这句话改为“他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”读读看，有什么不一样？（板书：勤奋专注）过渡：文中体现他勤奋、专注地看鱼的句子还有哪些呢？句子三（看鱼）：每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：从这句话你又体会到什么？从哪个词体会到的？生：我从“每个星期天都到玉泉来”体会到青年的坚持不懈、持之以恒。师：说说你对每个星期天的理解。生：就是个个星期天。师：引读，是呀，聋哑青年看鱼不仅这样专注，还这样执着，假如这是个风和日丽的星期天，他会假如这是个寒风凛冽的星期天，他也会如果这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧会不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年每个星期天都要到玉泉来看金鱼。（板书：坚持不懈）过渡：他的特别还体现在哪里呢？。句子四（画鱼）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（副板书：动作描写 正面描写）（）读了这句话你有什么感受？哪些词使你有这样的感受？（抓“一丝不苟”、“细致”“游动”来理解青年画鱼的专注、一丝不苟。）（板书：一丝不苟）（）指导朗读：你体会得真好，你能把自己的感受读出来吗？让我们带着自己的这份感受读读这句话。还有哪句话也写到了青年画鱼？句子五（画鱼）：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。（副板书：侧面描写）（）指名读。你从这句话中又体会到什么？（画鱼到了痴迷的境界）哪些词语使你有这种感受？“融为一体”什么意思？谁和谁融合在一起，体会到什么？请你带着这种感受读读这句话。（）是呀，此时青年已经和金鱼融为一体了。好像青年就是金鱼，金鱼好像就是青年，他爱鱼画鱼已到了忘我的境界。让我们带着自己的这份感受齐读这句话。青年投入画鱼，甚至连周围的议论和赞叹他都没有反应，想想人们会如何议论，又如何赞叹？（3）此时此刻，围观的人在议论，他们说了些什么？你也想向这位聋哑青年说些什么吗？指名说。过渡：面对围观人的议论和赞叹，画鱼的青年没有任何反应，除了他是一位聋哑青年外，还因为他画鱼的专注和痴迷。出示句子：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。三、理解 “鱼游到我心里”与“鱼游到纸上”师：文章引用了一个小女孩对青年的赞叹，你能找出来吗？生：“哟，金鱼游到他的纸上来了”师：你能理解这句话的意思吗？生：就是把鱼画得很逼真，像是在纸上游动一样。师：当我把女孩的话写给青年时，他是如何反应的？生：他笑了，小东那么甜，接过笔又在后面加了一句：“鱼先游到了我的心里。”师：鱼是如何游到他的心里的呢？生：鱼能游到青年人的心里，正是因为他每个星期天都去看鱼，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（引导生感悟“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系。）师：在这一年多的时间里，无论狂风暴雨，无论严寒酷暑，青年都坚持不懈的来到玉泉，勤奋专注的看鱼，让鱼游先进了他的（师动作提示，生接）眼里，再游进了他的（师动作提示，生接）心里，最后再从心里游到了（师动作提示，生接）纸上。记得我们曾经学过一个成语“胸有成竹”这位青年真是“胸有成鱼”啊。你能用一个关联词把“鱼游到了心里” 与“鱼游到了纸上”连成一句话吗？（因为所以）四、回归整体，体会写法1、这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程，我们看出他有什么样的好品质？指主板书2、作者是采用什么方法刻画人物形象的？指副板书生：本文是通过对聋哑青年的外貌、神态、动作描写来刻画人物形象的。（引导学生认识正面描写和侧面描写刻画人物的方法）过渡：课文就是通过对青年人的外貌、神态、动作等方面进行了细致的描写，并采用正面描写和侧面描写相结合的方法，给我们刻画了一位勤奋专注，画技高超的残疾人的形象，表达了作者的敬佩之情。4、让我们一起再次感受这位青年的好品质。（指大屏幕学生配乐朗读）5、师：同学们，文中的青年观鱼时达到了忘我的境界，心中有鱼，从而做到纸上游鱼，才让那个小女孩真切地看到鱼游到了纸上！这是对青年的最高赞扬。6、再读课题，发出赞叹。7、从聋哑青年学画的故事中，你得到什么启发呢？五、作业拓