《猫》第二课时教案.docx

第二课时课时目标：1、 掌握品析精彩语句的一般方法及对表达中心的作用。2、 理解细节描写对刻画形象的作用，教给学生 客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法，并学会经常自我反省，以便自我完善。课时重难点： 体会作者对第三只猫的思想感情，思考字里行间所蕴含的人生哲理。教学步骤：（一） 复习导入1、 师生共同梳理文章脉络。2、 概括第三只猫的特点。（板书：丑猫 懒猫 忧郁的猫 可怜的猫） 这第三只猫着实可怜，它来得可怜，活得可怜，死得更可怜。如今这只猫还被牵扯到一桩刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被怀疑偷吃了主人家的一对芙蓉鸟，请看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒体展示猫和芙蓉鸟的图片）今天，同学们来帮忙重审这起案件。（提示学生审案要客观公正）（二） 研讨课文第15-34自然段1、 学生自读课文。2、 从文中找出相关内容，填写案件卷宗，内容包括案发现场情况、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、我对犯罪嫌疑人的惩罚方式、案件真凶、案件定性、案件反思。（多媒体展示课件）3、 在知道案件真相后，作者的心情怎样？（品读课文第30-34自然）4、 在这起冤案中，作者错在那里？5、 为什么我对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过的多”？（三） 品析精彩语句多媒体展示课件：1、 过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。（地位低下）2、 我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（一口咬定，语气强烈。“立刻”突出了我的冲动武断。3、 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这只猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了，张妈！你为什么不小心？！”（反问句语气更强烈）4、 比较“我开始觉得我错了。”和“我开始觉得我是错了”的表达效果。（“是”字加强语气，更能体现我的愧疚与自责之情。）5、 比较“自此，我家好久不养猫。”和“自此，我家永不养猫。”的不同。（四） 课堂小结1、 三次养猫，我的感情有什么变化？（难过酸辛怅然愤恨后悔莫及）2、 作者为何不单写第三只猫，而还要在前面写第一二只猫？（五） 探究主题1、 假如养第二只猫时家里也养了芙蓉鸟，鸟也被咬死，我可能会怎样想？怎样做？2、 真相大白后，从作者的忏悔中可以看出他是一个怎样的人？（知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责）3、 作者希望我们做一个怎样的人？（尊重生命 关爱弱小）（六） 拓展延伸1、 在生活中，你是不是也曾错怪别人或被别人误解过呢?把事情的经过说给同学们听听，并讨论一下如何才能减少彼此之间的误解？2、 对于“我”妄下断语，冤死那只可怜猫的事件，我想说3、 对于那只可怜猫我想说4、 对生活中的可怜猫我想说（多媒体展示生活中“可怜猫”的图片）同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨：这篇文章表面是在写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”，让真情真爱流溢人间。（七） 布置作业动手写写你和小动物之间的故事，不少于