我们心中的种子1111.doc

我们心中的种子杨丽 这个夏天有幸读到一本书叫安的种子，颇有深意，颇有禅意，其实，每个人心中都有一颗种子，里面盛满了对美丽的向往，对知识的渴望，对爱情的执着，对亲情的眷恋， 每个人呱呱落地的时候，这颗种子是纯洁的，稚嫩的，可是周遭的环境影响着它，成就着它，磨练着它，改变着它老师父分给三个徒弟本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”拿到种子后我要第一个把它种出来！本想。怎样才能种出来呢？静想。我有一颗种子了。安想。（对本来说，种子是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！心像即是物像，当本追求“第一”时，心就不会止、定、宁、慧。而先哲常说知止而后有定，心定方安，安则宁，宁则慧。）在养育孩子过程中，父母如果不是鼓励孩子做最好的自己，而是教导孩子要力争第一，孩子可能就会成为本。本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。（爱就是生命，生命就是爱，爱可以润泽一切、滋养一切、生长一切、疗愈一切。安把种子放在了心里，放在了爱里。） 等了很久，本的种子也没有发芽。（万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。）等不到种子发芽的本愤怒地刨掉了地，摔断了锄头，不再干了。我一定会种出千年莲花的。静想。雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧。安想。静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。(真正的修行，只在生活中。扫雪、扫地，都是在扫心地。本在发怒，静在攀援，唯有安，在修行。）静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了种子。安和以前一样做着斋饭。（平常心、平等心和慈悲心一样重要。）静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。（不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了它！）清晨，安又早早的去挑水了。静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚课后，安像往常一样去散步。（让爱像阳光一样包围着你，而又给以光辉灿烂的自由。种子发芽需要阳光和自由，孩子的成长更是如此。）春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。不久，种子发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。（我们的孩子，何尝不是一颗千年莲花的种子？对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？！）这个绘本讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而干脆利落，图像简纯而突显人物性格，像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结，使四时有序的寓意不言而喻。当我第一遍欣赏绘本时，所想到的就是我们家长对孩子的教育，孩子就是那颗千年的莲花种子，而本、静、安就是我们家长。在很多时候，我们就和本、静一样：仿佛所有的人都希望以最快的速度达到各种各样的目的。这时候，大自然的规律往往被撇在一边，我们甚至不会思考冬天是不是可以种花，只一味想着“我要第一个种出来”、“怎样才能种出来呢”。 生活的主题仿佛只是追逐，我们不知道有多久没有去散步了。我们总觉得孩子一定要有出息，不能输在起跑线上，因此报了很多补习班学这个学那个的。本可以欣赏鸟语花香的小孩子们，背着大书包，出入于各大早教机构，钢琴， 奥数，跆拳道，画画，琳琅满目，脚步就像上了跑步机，越跑越快，孩子们心中的小种子在这种繁忙的奔波下涣散了。商人们拼命地追赶着时间，追求低成本，高产出，高销售，高利润，不惜试用各种方法，腰包是鼓了，还得到了什么，大自然是铁面无私的，获取的越多，人类将要付出的就更多高楼林立，商场，超市，影院，在为人们提供便利的生活的同时，又创造了宏伟的建筑，宏大的气场，世界在为BigBigWorld而自豪，当人们辗转于各个高档场所时， 有没有发现全世界的奢侈地方都很大很大， 但是也是很类似很类似。 这个世界的物质越来越大，人们心里的种子却越来越小，以自我为中心，自私，麻木。好在这急功近利的社会中，有那么少部分的家长有着安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平静的水，是在我们为孩子补习时候，他们就静静的陪伴着孩子，给孩子讲故事、陪伴孩子玩游戏，多跟他们抱抱，多么难得。这些似乎看不到什么用处和效果。然而大自然的规律就是这样，那个被陪伴过、充分地淋漓尽致地玩过的孩子，时候到了，孩子的生命自然会绽放的。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这份高贵的纯洁在这个纷繁的世界里是多么的难得。故事中的三个小和尚代表了三种不同的人生态度，本，性情急躁，急功近利；静，性情细致，浮华不实；安，性情平和，淡定踏实。每一个读这本书的人都可以从书中看到自己的影子。生活中我们很多时候都是这样一个怀抱种子的人，当你有了一棵种子的时候，你会是本？是静？还是安呢？安能够顺应自然规律，能够耐心等待，所以安成功地种出了千年莲花。我们去反思我们的教育，如果我们的孩子是我们所拥有的一棵种子，做为教师，你会怎样对待种子的成长？很多人选择了做本，心切，急功近利，说什么要赢在起跑线，看不到自己所要的结果就大发雷霆地抱怨、指责。更多的人选择了做静，照本宣科，什么都给他们最好的，却忽视了孩子成长过程中最关键的东西。然而，我们又有多少人能有安的淡定、顺其自然，却又扎扎实实地做好各项工作，在孩子需要的时候给予必要的帮助？想一想、再想一想，我们有没有得到过“千年莲花的种子”？，有！当然有。我们日夜都在马不停蹄地追逐一些“珍贵”的东西呢，可是，捧着一颗千年莲花的种子，你是否看到了它的珍贵！？并愿意尊重它原来的样子，郑重的给出等待？！生活的主题仿佛只是追逐，我们不知道有多久没有去散步了。在这急功近利的社会中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平静的水，是多么难得。世间万物，都有着它本身应该遵循的自然规律。”在读安的种子时，这个感受一直很强烈。正如同我们教师面对正在慢慢长大的孩子，应该拥有安对于种子那种态度-尊重。尊重孩子发展的规律，尊重不同阶段对于新事物的接受和内化的速度，尊重生命的个性。当然，我们不能说本和静就不爱自己的种子。只是本追求第一的念头反而阻碍了种子的正常生长，破坏了应该顺应的规律；静对种子无微不至的甚至是“要把我最好的一切给你”这样的态度也让人感动，但是他错了季节，就像忽略了教育的过程中所谓的阶段性。其实教育也是如此，像现在大家都爱提到的生命教育。教育这个过程本身就是老师对孩子的每一次生命活动进行关怀，孩子会在自然健康地成长，老师也从中得到体现价值和润泽、滋养的享受。种出千年莲花是每一个有“种子”的人都渴求的结果。在等待播种、灌溉、开花的过程中，就享受过程和平凡吧。认清并掌握自然规律，享受修行般的等待。幸运的是，越来越多的人意识到了慢生活，低碳生活， 绿色生活的益处。