学生是语文学习的主体.doc

作业：2.“学生是语文学习的主体”，请你结合课例谈谈教学过程中如何落实学生的主体地位。新课标的全面实施。改变过去传统的教学模式，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，是当前面临新形势教学改革的必然要求。语文是一门基础而又非常重要的学科，学生如何消化基础知识，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中要使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。那么在教学中，我认为教师应做到以下几点：1营造宽松的课堂气氛营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。“亲其师，信其道”。新的教学理念要求教师有责任为学生创造一种平等的、民主的、宽松的、友好的学习氛围，使学生在轻松的氛围下进行学习，形成一个有利于学生发展的思维空间，从而促使学生积极主动地去发现、探索，产生愉悦的求知欲，无所顾忌地表达自己的创意。教师要以“合作者”、“参与者”的身份与学生共同讨论，既起到“引导者”的作用，又为学生创设了一个没有精神压抑的、以生为本的学习环境，使学生在探索数学知识的同时经历丰富的情感体验。2让学生做课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是*“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。3让学生自主的学习自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式，学生在自主学习的过程中，通过相互讨论、争辩，有利于形成不同思想的碰撞，最容易产生独特的观点和方法，最容易激发学生创造的欲望。因此，我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。首先，教师要鼓励学生质疑。让学生大胆提出问题，又要保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清、或表现出的不耐烦都会影响到学生的情绪，挫伤学生提问的积极性。因此，教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分，给予及时的肯定、表扬和鼓励。鼓励、赞许、肯定在激发学生灵感，调动学生积极性方面有着十分重要的作用。我们要鼓励学生讲自己的东西，鼓励讲别人没有讲过的东西。错误和失败是再正常不过的现象，是学生学习的自然过程。没有人一生下来就有伟大的发现。其次要教给学生数学发现的方法，使学生有问题可问。数学规律的发现既要*直觉思维、形象思维，也要*逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理，也有演绎推理。一般由合情推理去猜想，*逻辑推理来证明。所以教师平时应注意引导学生多角度的观察问题。引发学生丰富的联想，鼓励学生大胆猜想。在教学过程中，要充分暴露思维过程。4让学生主体参与课堂实践活动强化学生课堂主体作用，就是调动学生学习数学的积极性，在数学课堂中解放思想，主动实践，积极探索，总结规律。（1）要多观察。对数学规律的探究只有通过观察才能发现规律。例如，两张叠合在一起的纸片所剪得窗花，通过观察我们认识到它是一个轴对称图形。（2）多思考。通过观察，我们对一个问题有了轮廓上，直观上的认识。但要弄清它的本质，我们必须引导学生去勤于思考。只有勤于思考，我们才能揭示数学问题的来龙去脉，才能把新旧知识点联系起来去全盘分析，才能找出数学问题的症结。只有勤于思考，才会使学生的思维更敏捷。（3）多动手。动手是学好数学的关键一环，是经历实践的重要一步。只动脑不动手往往会形成眼高手低的后果。在课堂上，我往往要求大家随身携带几个草稿本便于动手。特别是学几何，动手显得尤为重要。在学三角形全等时首先要同学们作一个三角形，当然是根据一定条件所作。这样，通过比较，对于掌握三角形全等判定定理的知识就容易多了。（4）多讨论，多合作。总之，为了提高小学课堂教学效果，我们必须摆正教师与学生的关系，既要充分调动