多媒体信息技术在初中物理教学中的实践应用.doc

多媒体信息技术在初中物理教学中的实践应用摘要：经济在不断发展，科技也在不断进步，多媒体信息技术在我国得到了广泛的应用。在实际的教学中，将多媒体信息技术与初中物理课程相结合，可以激发学生的学习兴趣，丰富教师的教学方法，从而提高课堂的教学效率，提高教学质量。关键词：多媒体；信息技术；初中物理；教学 我们正处在信息时代，信息技术能够有效地传递和处理信息，给我们的日常生活和学习带来了很大的方便。将多媒体信息技术和初中物理教学进行整合，可以改变传统的教学方式，使课堂更加丰富多彩，对于落实素质教育理念和促进学生的全面发展都有重要的意义。1、 多媒体信息技术对初中物理教学的意义1. 创设合适的物理情景，激发学生兴趣 物理学对于初中生来说，是一门逻辑性思维比较强的学科1。因此，激发学生对物理的学习兴趣，调动学生对于物理学习的积极性就显得比较重要。多媒体信息技术能够对学生进行多种感官刺激，引起学生对物理产生强烈的好奇心，从而对物理产生兴趣2。例如学生在学习“电流”的概念时，单纯的对电流的形成原理进行讲解就显得比较抽象，学生也难以理解什么是电流。如果运用多媒体信息技术，将电子的定向移动过程用动画呈现出来，学生便一目了然，很好理解了。这样不但节约了时间，提高了课堂效率，而且使学生对学习产生了浓厚的兴趣，更加愿意主动地学习。2. 信息技术优化教学效果，控制教学节奏 在初中物理的学习过程中，我们经常会通过物理实验来对学生进行教学，这样能够锻炼学生发现问题和善于动手解决问题的能力，使理论与实践相结合，从而提高课堂的教学效率。然而有一些实验是学生无法自己动手解决的，而老师单纯的对实验的理论知识进行讲解又显得空洞乏味，使课堂教学的计划不能顺利实施。然而，多媒体信息技术的运用能够很好地解决这些问题。例如在学习“分子的扩散原理”这一节时，由于分子是肉眼不可见的，我们无法通过实验对分子的不规则运动进行详细的了解，因此我们可以利用多媒体信息技术，对分子的不规则运动进行生动的动画模拟，这样学生很快就能理解，从而保证了课堂计划的顺利实施，使教学的节奏不至于被打乱。3. 信息技术可以突破教学难点，拓展学生思维 对于在教学过程中出现的难点，信息技术能够很好地解决。多媒体课件的使用，能够使抽象的、难以理解的概念和现象变得形象具体化，例如在学习“电磁感应现象”这一节时，学生难以理解什么是电磁感应，我们可以用幻灯片在课堂上演示，让闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，就会产生电流。学生在观看幻灯片后，就会对电磁感应产生原理有了一定的概念，老师接着对原理加以解释，学生头脑就会更加清晰。多媒体信息技术的运用，还可以拓展学生的思维。学生在学习书本的专业知识之余，还可以通过计算机查找资料，通过观看有教育意义的视频陶冶情操，增长见识。2、 多媒体信息技术和初中物理教学的整合方式1. 信息技术和教学内容相整合 信息技术能够更好地体现出教学内容，对课堂教学有很好的导入功能3。比如在学生学习新课的时候，老师先让同学们观看一段视频，这节课的内容就会生动具体的呈现出来，学生能够更直观的感受到所学的文化知识，老师也能够通过这段视频直接导入到教学中去。信息技术所传递的内容非常广泛，学生不但能够学习到课堂上的知识，还能够了解更多的课外知识，因此在学生的课堂之余，让学生自己用计算机查阅相关资料，可以使学生受到更深层次的教育。信息技术还可以对学生实施品德教育，可以通过播放有教育意义的电影电视等内容，培养学生的优良品质，树立他们的爱国情感。2. 信息技术和学生学习方式相整合 信息技术可以改变学生传统的学习方式，不再处于被动接受知识的一方，而是主动地学习，去查阅资料，学生真正成为学习的主体。在物理学习的过程中，学生对一些概念和原理难以理解的时候，可以借助多媒体信息技术进行自主学习，可以在网上下载和观看与物理学有关的资料、视频，总结学习的方法，不断地提高自己的学习水平。3. 信息技术和教师教学方法相整合 信息技术在不断发展，教师的教学方法也在不断更新。在初中物理教学过程中，教师可以通过制作幻灯片、下载相关视频等方法对学生进行教学。因此，教师的教学内容不仅仅局限在教材上面，教学方法也不仅仅局限在对理论知识的传授上面。教师利用多媒体信息技术，精心的设计教学环节，可以大大的提高教学效率，进而促进整个教育事业的发展。结语：信息化时代的到来，对教师的教学方法和学生的学习方式都带来了改变。在初中物理教学的实施过程中，合理的利用多媒体信息技术能够起到事半功倍的效果。参考文献：1张建伟.浅议如何整合初中物理教学与多媒体信息技术J.魅力中国,2014,(16):120-