2012年山东高校教师职业道德修养网上考试题5.doc

高校教师职业道德修养 单选题(60) 每题1 分 共60 分 (1) 一个人的需要及满足需要的手段是否合乎时代及社会总的价值取向，是指幸福的（ ） A:合意规定 B:合理规定 C:需要规定 D:满足规定(2) 教育工作的根本任务是（ ） A:影响人的灵魂 B:开发人的智力资源 C:培养德才兼备全面发展的新人 D:培养学生的创新技能(3) 教师职业道德区别于各种不同类型职业道德的最显著的标志是（ ） A:教师职业道德活动 B:教师职业道德修养 C:教师职业道德选择 D:教师职业道德原则(4) 高等学校学生的合法权益，受( )保护 A:学校 B:国家 C:制度 D:法律(5) 高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。以下不属于考核内容的是( ) A:宗教信仰 B:职业道德 C:业务水平 D:工作实绩(6) 所谓（）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊的学生存在 A:爱无差等，一视同仁 B: 长善救失，因材施教 C: 实事求是，赏罚分明 D: 面向全体，点面结合(7) 教师的道德情感根源于教师的（）。 A:职业道德认识 B:职业道德信念 C:职业道德修养 D:职业道德实践(8) 新型的师生关系应该是，教师与学生在人格上是平等的，在价值上是和谐的，在交互活动中是民主的。它的核心是（ ） A:师生的追求各异 B:师生的心理相容 C:师生的发展不均衡 D:师生的心理矛盾(9) 教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和（ ） A:启迪作用 B:导向作用 C:引发作用 D:激励作用(10) 国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( )，实行优势互补，提高教育资源的使用效益 A:对话 B:交往 C:协作 D:往来(11) 道德是由一定社会的（ ）关系所决定的特殊意识形态 A:政治 B:经济 C:文化 D:阶级(12) 关于师生关系，下面说法不正确的是（ ） A:不同于其他人际关系 B:不可以自由解除 C:和纯粹的朋友关系一样 D:是教育者和受教育者的关系(13) 高等学校应当面向社会，依法（ ），实行民主管理 A:自由办学 B:开放办学 C:自助办学 D:自主办学(14) 孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的（ ） A:自化 B:外化 C:内化 D:升华(15) 社会主义道德建设要以（ ）为基本要求 A:为人民服务为原则 B:五爱为原则 C:集体主义为原则 D:平等互爱为原则(16) 以下关于教师之间关系的阐述，不正确的是（ ） A:具有二重性 B:具有协调性 C:具有矛盾性 D:不存在冲突(17) “罗森塔尔效应”实质上反映的是() A:师爱效应 B:自我激励效应 C:偏袒效应 D:师长效应(18) 教师职业的（）决定了教师职业劳动具有示范性的特点 A:本质属性 B:基本特点 C:普遍要求 D:社会期待(19) 教师道德品质是教师在处理（）的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。 A:教学与科研 B:教师和学生 C:个人与他人、个人与社会 D:教师与教师、教师与学校(20) 具有进取品质的教师（） A:有强烈的法律意识 B:凡事总是追求卓越 C:如果落后于他人，心理上也没有什么不平衡 D:工作中没有紧迫感和压力感(21) 夸美纽斯指出，教师的职务是用（ ） A:自己的榜样教育学生 B:严格的方法教育学生 C:知识的传递教育学生 D:管理的手段教育学生(22) 下列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素（ ） A:知耻心 B:灵感 C:自尊心 D:自爱心(23) 教书和育人的关系是（ ） A:可以偏废 B:相辅相成 C:相互分离 D:毫无关系(24) 解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（）。 A:开展社会道德教育 B:降低社会道德要求 C:深化教育体制改革 D:提高自身道德选择能力(25) 马克思主义认为，道德是一种社会意识，它植根于（）之中。 A:政治关系 B:阶级关系 C:经济关系 D:与人之间的关系(26) 教师职业产生的历史前提是（ ） A:农业和手工业的分工 B:脑力劳动与体力劳动的分工 C:教育活动的出现 D:社会生产力的发展(27) 通过教师道德内化，可以完成教师道德（） A:由他律到自律的升华 B:由主观到客观的升华 C:由实践到理论的升华 D:由自律到他律的升华(28) “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（）。 A:理论性 B:实践性 C:主体性 D:主动性(29) 幸福是人们按照自己的尺度来衡量和评价的，所以具有（ ） A:主观性 B:客观性 C:绝对性 D:发展性(30) 发展学生的特长是全面发展的（） A:应有之义 B:不必考虑的问题 C:可兼顾的问题 D:是对立之面(31) 高等学校的教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员，应当以( )为中心，做好本职工作 A:教学和培养人才 B:科研和培养人才 C:教学和科研 D:教学和服务社会(32) 教师要做到愉快亲切，这是对教师在（ ） A:服饰上的要求 B:神态上的要求 C:言谈上的要求 D:举止上的要求(33) 道德是调整（ ）的行为规范的总和 A:人和人之间 B:人与社会 C:人与家庭 D:人们之间以及个人与社会之间关系(34) 师德修养是一个自身磨练的过程，这就决定了这个过程离不开（）。 A:学校的外部监督 B:社会的舆论的扬抑 C:同行的帮助指导 D:教师的自我觉悟(35) 以下概念中，属于伦理学中重要范畴的是（ ） A:意识 B:权力 C:良心 D:心理(36) 教师道德情感的核心是（ ） A:爱集体 B:爱学校 C:爱职业 D:爱学生(37) 一个教师如果不懂得（ ），恐怕连正常的课堂秩序都无法维持 A:天文地理 B:教学管理 C:文艺 D:文学(38) “育人”的主要内容是（ ） A:体能锻炼 B:思想品德 C:科学文化知识 D:技术辅导(39) 治学方法要符合客观规律的要求，避免主观随意性，具体是指（） A:勤奋 B:虚心 C:科学 D:踏实(40) 教师要适应学生日益增长的对学习的要求和对教师的要求，只有（ ） A:闭门埋头、钻研学问 B:放弃自我、迎合学生 C:严谨治学、博学多才 D:如履薄冰、忧心忡忡(41) 以下说法不正确的是（ ） A:教师道德内化是一个永无止境的过程 B:教师道德内化的程度与教龄的长短成正比 C:内在阶段教师道德规范的遵守完全出于主体的自觉 D:在道德内化的同化阶段教师已经部分地获得了道德自由(42) 社会主义道德是由（ ） A:合理利己主义发展而来的 B:无产阶级道德发展而来的 C:资本主义道德发展而来的 D:社会公德发展而来的(43) 教师要做到整洁高雅，这是对教师在（ ） A:服饰上的要求 B:神态上的要求 C:言谈上的要求 D:举止上的要求(44) 虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为根据。这个基本要求是（ ） A:社会主义道德 B:资本主义道德 C:封建社会道德 D:仁义礼智信(45) 教师职业作风要求教师平等待人，团结互助的对象是（ ） A:教师 B:包括学生和教师在内的每一个人 C:学生 D:教师与领导(46) 教师职业道德修养的主观前提是（） A:人性是可以改变的 B:教师具有道德修养的主观能力 C:学校为教师道德修养提供了条件 D:教师在教学工作中面对各种道德冲突(47) 主观唯心主义认为，道德是（ ） A:上帝的旨意 B:先天的，是人与生俱来的 C:物质生活水平决定的 D:社会文化水平决定的(48) 不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。 A:内在矛盾 B:表现 C:地位 D:外在形式(49) 教师职业道德体系中评判教师道德行为的最高道德准则是（ ） A:教师职业道德行为 B:教师职业道德原则 C:教师职业道德认识 D:教师职业道德范畴(50) 人民教师的根本职责就是（ ） A:教好书 B:传授知识 C:传授技能 D:培养社会主义新人(51) 遵循教育人道主义的前提是（ ） A:发扬光大人道主义 B:积极实践人道主义 C:宣传传播人道主义 D:正确理解人道主义(52) 把道德说成是“超历史”的，是（）。 A:正确的 B:基本正确的 C:错误的 D:可以的(53) 教师在调整和解决教育过程中人与人之间的矛盾与冲突时，首先应当坚持（） A:集体主义原则 B:人道主义原则 C:社会主义原则 D:知行统一原则(54) 奴隶社会道德的基本原则是（ ） A:维护氏族部落的共同利益 B:维护氏族部落首领的利益 C:维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系 D:维护封建的宗法等级关系(55) 教师职业幸福的关系性，即（ ） A:自我性与社会性 B:体验性与满足性 C:给予性与被给予性 D:指导性与被指导性(56) 封建社会道德中的“三从”是针对（ ） A:妇女的 B:子女的 C:男人的 D:官员的(57) 人类教育活动的出现是教师职业产生的( ) A:经济基础 B:社会基础 C:理论基础 D:思想基础(58) 教师道德行为选择的最终决定在于（） A:学生家长对教师的期望 B:社会舆论的导向 C:教师的选择和行为能力 D:领导的决策和要求(59) 实现人自由全面发展的首要前提是（ ） A:生产力的高度发展 B:接受高水平的教育 C:人的素质的提高 D:坚持正确的发展战略(60) 封建社会道德在中国主要是借助于（ ）来实现的 A:国家政权 B:宗教 C:学校 D:家庭多选题(20) 每题2 分 共40 分 (1) 教师职业道德的作用，主要体现在（ ） A ：对学生的教育作用 B ：对教育过程的调节作用 C ：对社会生活的影响作用 D ：对教师的激励作用(2) 马克思主义伦理学认为，道德是（ ） A ：由一定社会的经济关系所决定 B ：以善恶评价为标准 C ：依靠社会舆论、内心信念、传统习惯所维持 D ：调节人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范(3) 关于幸福的层次性，认识正确的是（） A ：幸福有高级与低级之分 B ：高层次幸福是个人与他人、社会幸福相一致 C ：低层次幸福仅是个人的幸福 D ：我们倡导的幸福是以奉献集体为前提的幸福(4) 职业道德形成的条件是（）。 A ：阶级的产生 B ：社会分工 C ：私有财产的产生 D ：职业活动的出现(5) 自秦以后的封建社会中，（）官学教师的发展最有代表性 A ：汉 B ：唐 C ：宋 D ：清(6) 道德习惯（ ） A ：是道德品质形成的标志 B ：是道德品质的表现 C ：是在道德行为的反复实践中形成的 D ：是道德意识和道德行为的高度统一(7) 廉洁自律要求教师（ ） A ：不追求个人利益 B ：在“道”和“利”不可兼得的情况下舍“利”取“道” C ：自觉抵制社会不良风气影响 D ：充分发挥学生的学习自主性(8) 教师要讲真话、办实事，要做到（） A ：襟怀坦白 B ：言行一致 C ：表里如一 D ：不讲假话(9) 道德的特点包括（ ） A ：特殊的规范性 B ：独特的多层次性 C ：广泛的社会性 D ：更大的稳定性(10) 经过形成全员育人局面，要逐步实现（ ） A ：育人队伍网络化 B ：育人内容系列化 C ：育人手段多样化 D ：育人方法科学化(11) 进入21世纪以来，人的全面发展问题受到高度重视，因为（） A ：具有为人全面发展的物质前提 B ：人口、资源、环境与资源的矛盾 C ：人文精神的失落 D ：道德的滑坡(12) 教师职业责任包括（） A ：对学生负责 B ：对学生家长负责 C ：对社会负责 D ：对家人负责(13) 新型的师生关系应该是，教师与学生在（ ） A ：人格上平等 B ：价值取向和谐 C ：交互活动中民主 D ：知识水平上一致(14) 当前学术腐败的具体表现有（ ） A ：学术研究功利化 B ：学术评价非理性化 C ：泡沫学术 D ：严谨治学(15) 教师道德行为选择的原则有（ ） A ：集体主义原则 B ：人道主义原则 C ：功利主义原则 D ：精神价值原则(16) 封建社会较之奴隶社会道德调节功能的强化体现在（ ） A ：利用外部强制力量 B ：通过调节人们的内心修养 C ：借助风俗传统 D ：创立比较系统的伦理学体系(17) 生产力的高度发展对于人的全面发展的意义在于（ ） A ：使人们有条件接收较高水准的教育 B ：使人突破劳动及社会角色地位的单一化、固定化 C ：逐步消除私人利益和公共利益之间的