青版数学二年级第二单元信息窗3教学设计.doc

青版数学二年级第二单元信息窗3教学设计本节课的学习内容是在学习了2、5的乘法口诀的基础上来学习的。教材仍然借助于儿歌的形式编写3的乘法口诀，以活动练习口诀，达到对口决的熟练运用。为后面继续学习4，69的乘法口诀奠定基础。【教学目标】1熟练记忆并掌握3的乘法口诀，理解每句乘法口诀的含义，并能运用口诀计算，解决简单的乘法问题。2借助已有经验，经历自主探索3的乘法口诀的过程，发现记忆口诀的规律，运用知识的迁移，培养初步的概括推理能力。3让学生主动参与口诀的编制，从中获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。在操作活动中，发展合作意识。 【教学重点】在理解的基础上熟记3的乘法口诀。 【教学难点】借助已有经验，经历编写口诀的过程。【教学准备】 多媒体 口诀卡片【教学过程】一、 复习旧知、做好铺垫1. 对口令。 二（ ）得八 二五（ ） （）五得五 四五（ ） 对于学生的表现及时给予评价。2. 先补充口诀，再说算式。( )三得六 预设：二三得六，32=6.或 23=6二五（ ） （）五得五 二四（ ）（）五二十【设计意图】通过复习，既检验了学生对2、的乘法口诀的掌握情况，也为后面学习3的口诀做好铺垫。二、自主探究 学习新知1师生一起回顾2、5的口诀的学习方法。预设：找信息、求问题、编儿歌，想意义、写算式、编口诀。【设计意图】让学生回顾编制2、5的乘法口诀的方法，为接下来自主编制3的乘法口诀做好铺垫，使学生初步掌握学习的方法。2自主探究，创编口诀。（1）根据情境，提出问题。出示情境图，引导学生找出图中数学信息引导学生提问题谈话：有这么多的数学信息，你能给它们分分类吗？预设：（1）有关小丑的（2）小球的（3）小碗的（4）晃板的等等。【设计意图】让学生学会各种数学信息中找有用的信息进行分类整理。谈话：谁能先说一下有关小球的数学信息，再提一个问题吗？学生马上会说：1个小丑几个球？2个小丑呢？3、4、5个呢？教师一一按顺序板书出来。1个小丑几个球？2个小丑几个球？3个小丑几个球？4个小丑几个球？5个小丑几个球？【设计意图】学生在前几节课，已经基本学会编写儿歌，所以这里直接放手让学生编写就可以了。（2）解决问题谈话：他们分别有几个球？你是怎么算出来的？预设：有的学生是（1）列加法算式（2）列乘法算式（3）数出来的 优化方法。谈话：对二年级学生应该选择哪种方法好呢？算出答案，教师板书出来（13 =3 23=6 33 =9 43=12 53=15）。（3）编儿歌教师示范：1个小丑3个球；你自己能接着编下去吗？ 2个小丑（6）个球。学生很快会编下去的。预设：1个小丑3 个球；2个小丑6 个球3个小丑9 个球；4个小丑12个球5个小丑15个球；【设计意图】学生在前几节课，已经基本学会编写儿歌，所以这里直接放手让学生编写就可以了。（4）编口诀谈话：根据学习5和2的乘法口诀的学习经验，你能根据13 =3编一句乘法口诀吗？根据前面的经验学生很快就会编出“一三得三”。提问：谁能说一下“一三得三”是什么意思？谈话：你能自己试编下面的口诀吗？先组内交流，再全班交流。预设：（1）四三十二（2）三四得十二师提示：说口诀时，通常人们一般把较小的数放在前面。【设计意图】学生在前几节课已经基本学会编写口诀，所以这里直接放手让学生编写就可以了。同位互相说一下每句口诀表示什么意思？3.记忆口诀谈话：怎样才能又快又准确的记住3的口诀？预设：（1）我发现有5句口诀（2）一句比一句多3（3）这 5句口诀的第一个数是从一到五（4）第3句口诀只能写一个乘法算式：339（5）前三句中有个得字4.根据学生编写的口诀相互提问：预设：提问口诀、意义、根据口诀列算式 【设计意图】在学习2、5乘法口诀时，学生已经学会了利用儿歌来编写口诀，所以在学习3的乘法口诀时，教师大胆放手让孩子们自己画图，编儿歌，说意义，列算式，编口诀，让学生互相问答，这样孩子们参与热情会非常高，合作的意向更加明确。三、巩固练习、深化认识1. 自主练习第1题，先画一画，再填一填。（帮助理解口诀的意义）2. 自主练习第2题，根据乘法算式写口诀。（帮助理解口诀的意义）3. 自主练习第3题，（运用口诀解决问题）4. 观察信息窗谈话：谁能提一个有关晃板上小丑的问题？学生很快会提出“一共有几个小丑？”谁来找一下有关晃板的数学信息？【设计意图】让学生学会各种数学信息中找有用的信息，提问题。对二年级小学生来说有点困难，要经常训练一下。然后学生自己列式解决，然后全班交流。5. 小游戏，先说游戏规则（第一名同学说第一句口诀，第二名同学说第二句口诀第六名同学再说第一句口诀，第七名同学说第二句口诀.）【设计意图】既提高学生兴趣，集中学生注意力，又帮助学生记忆口诀。四、全课总结先让学生交流总结这节课的收获，然后教师对学生的学习进行评价，鼓励学生学会自主学习。预设：学生可能不会说或说不到点上，教师可以先示范说，同学们这节课表现的可真棒，（1）竟然会自己编儿