《少年王勃》第二课时教案设计.doc

少年王勃第二课时教案设计教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象；感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。教学重难点 理解课文，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。课时分配 2课时 教具准备多媒体课件 一、 复习导入1、 师：上节课，我们初读了少年王勃，这节课我们将进一步来学习。出示填空。2、 王勃给你留下了什么印象？（有才气）二、 精读课文过渡：其实，全文处处都能体现王勃是一个奇才，下面我们就到课文中去感受王勃的非凡才华。学习第1、2自然段1、 谁来读读第1小节。（指名读）2、 读的真流利，同学们，都督在腾王阁举行宴会时，王勃还是个少年，他为什么邀请王勃来参加呢？3、 谁能用“因为所以”回答。4、 从“听说”这个词你体会到了什么？（王勃还是少年时就很有名气了。） 师引读：重阳节到了，前来参加宴会的 生读。5、 这些被邀请的想必一定也是和王勃一样，他们都是怎样的人？（非常有学问的。才华横溢）6、 都督要求客人写一篇文章，这些人的表现又如何呢？（出示问题）（在座的不敢答应）出示句子（指名回答）7、 呀！怎么会这样呢？请来的不都是些非常有学问人吗？为什么书上说你看看我，我看看你，谁也不敢答应呢？生：（怕写得不好被人笑话。怕写得不好被都督骂。怕写得不好没面子）师：归纳（a、参加宴会的人很多，高手也多，怕写不好，被别人笑话。b、写一篇庆贺的文章，如果写不好，怕扫大家的兴。）8、 从这句话中你体会到了什么？（当场写庆贺文章是一件颇有难度的事。）学习第3、4自然段过渡：自古英雄出少年！就在客人们你看看我，我看看你，谁也不敢答应的时候，王勃在做什么呢？请同学们大声地读读课文的第3、4小节。1、 生自由大声读。2、 师问：这时的王勃在干什么？出示句子（这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的景色。）3、“凝望”是什么意思？（出示）（认真仔细地看。看得很专心。）4、师问：是什么让王勃看得如此专注呢？咱们先来看看这幅图。（出示两幅图）谁来说说，你看到了什么样的景色？（水天相连晚霞，水面野鸭）5、这么柔和的晚霞把天空和江面染成一色，一只野鸭正在这五彩缤纷的晚霞中悠闲地飞翔。看了这景色，你有什么感受呢？（很美。很宁静。很恬静）6、谁来把这句读一读。出示句子：（远处天连着水，水连着天，水天一色。）7、他读得怎样？好在哪里？（有感情。景色读得很美。）8、师：是啊，水浩浩荡荡，天辽阔无边，水天相连，非常壮观。男生一起来读，要读出一种连绵不断的气势。9、师提问：还有什么美景呢？出示句子：（一只野鸭，落日的余晖）10、谁来读读这句话。11、指名读。12、师：一只野鸭披着余晖缓缓飞翔，多美呀，灿烂的云霞，在空中轻轻飘荡同样也很美，请女生一起来读读。13、出示两句。（有或没有缓缓地，轻轻地有什么不同？）（体会不到悠闲、自在）（ 没有祥和、宁静的气氛）14、小结：是啊，这样的美是如此的深远，如此的宁静，如此的祥和，让我们来把这一节读读。（齐读第3小节）15、师：如此美丽的秋景，使王勃心中充满了创作的激情，当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了。同学们知道他用哪句诗来表达的吗？16、指名回答：出示落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。17、“落霞”是什么？（落日的余晖）“孤骛”又是指什么？（孤独的野鸭）18、落霞与孤骛齐飞也就是说（指生回答）意思19、下面一句中的“秋水”是什么意思？（秋天的江水）“长天”是什么意思？（辽阔的天空）20、后半句是什么意思？21、师：谁能连起来把这句诗的意思说出来？22、指名说。（出示诗意）23、师：这么美的景色，王勃用短短的一句诗就表达出来了，真是才华非凡，（出示问题）文章哪些地方能够体现出来呢？同学们先轻声读课文的第四小节，读完后用直线画出能显示王勃才华非凡物句子，你觉得重要的词可以圈一圈。24、生轻读课文。25、师：找到了吗？谁先来说说？26、指名回答：（胸有成竹地说）从这个词可以看出他早已做好了准备。很有信心。板书：胸有成竹27、师：都督请的那么多有学问的人都不敢写的，王勃却能胸有成竹，可见，他的功力真是非同一般呢？在王勃写的过程中，他的表现如何？板书：（文思如泉，笔走如飞）出示语句（胸有成竹地说不一会儿就写成了。）28、出示：“文思如泉”是什么意思？“笔走如飞”又是什么意思？29、师：那么这句话要怎么读呢？（要有信心，“文思如泉，笔走如飞”读得潇洒点。）30、师：文中还有哪些地方可以看出王勃才华非凡？31、指名回答：（当这位都督听人读到“”奇才！真是奇才！）出示这句话。32、出示：“忍不住”是什么意思？（情不自禁地） “拍案叫绝”是什么意思？板书：拍案叫绝33、从“拍案叫绝”中说明了什么？（都督对他的文章非常满意。）34、师：因此，他情不自禁地称王勃为生：（奇才）师：你觉得这句话应该用什么语气来读呢？生：（佩服。钦佩不已。惊讶。）35、谁来当一回都督？读好这句话？36、指名读。37、那位都督终于耳听为虚，眼见为实了，谁来学学他拍案叫绝的样子，读读他说的话？38、读得真好，像他这样一起读，并加动作。39、学生齐读，并加动作。（出示动画）下面我们一起再来欣赏这篇课文，感受王勃的非凡才华。40、师：正是因为王勃年龄又小，又能写出如此精妙的诗句，所以使得腾王阁和他所写的腾王阁序能够一直流传至今，成了千古传诵的名文。真了不起，真是一位奇才。板书腾王阁序千古传诵 奇才41、学生齐读最后一小节。42、王勃所写的诗句还有一些千古流传的名句。（出示诗）这是王勃写给他朋友的，诗的题目是送杜少府之任蜀州，这是其中最有名的一句。同学们先自己在下面读读。43、指名学生读。44、师：好，同学们，如果你想更多的了解王勃，课后可以找一些他的资料，你也可以把王勃的故事讲给你的爸爸妈妈或你的朋友听，让更多的人来了解这位少年奇才。三、作业设计1、比一比，再组词。篇（ ） 决（ ） 诵（ ）遍（ ） 绝（ ） 解（