我的老师说课

【灵宝市“一师一优课、一课一名师”说课稿】走近平凡人物 提升精神品格苏教版七年级语文下册第1单元第3课我的老师灵宝市朱阳镇第二初级中学2014年3月张 欣尊敬的各位评委、各位老师、大家好：今天我解说的题目是：走近平凡人物 提升精神品格对教材的每一次解读都有不同的感受，都是一次美丽的跨越。今天，就苏教版七年级语文下册第1单元第3课我的老师从以下几个方面谈谈自己的认识与理解。教材分析教法学法教学流程板书设计-理想课堂一、 教材分析要想了解一条河流，就要找到它的源头。我将从课程理念、教材特点、编排体系、教学目标四方面分析。（1） 课程理念一是以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生素养。二是正确把握语文教育的特点三是坚持工具性与人文性的统一。四是积极倡导自主 合作 探究的学习方式五是努力建设开放而有活力的语文课堂（2）七下语文教材特点新：编者语新、选文新、单元组合新实：讲实用、讲实效、从实际出发美：思想美、风格美、规范美简：简约、简洁、简明（3）编排体系1、纵向分析七下：分为人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃六个单元。2、我的老师是苏教版初中语文七年级下册第一单元中的第三篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。在它的前面有高尔基的童年的朋友、有阿累的一面，后面有余玮的展示华夏文化魅力、还有选自宋史的赵普，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是讲人物风采，第二单元则写人转为写事，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。（4）教学目标分析： 每一个人的成长都离不开教师的指导，本篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：知识与技能：朗读课文扫除字词障碍。把握作者思路，学习本文围绕中心选取材料的写法。 过程与方法：自主学习、合作讨论、品味探究、拓展迁移。 情感态度价值观：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 教学重点：（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。 教学难点抓住语句，体会思想感情。 二、说教法学法 新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法： （一）说教法 1、情境教学法 “情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。 、 朗读感受法 我的老师作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。 、 质疑探究法 让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。 、 讨论分析法这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。 （二）说学法 1、课前预习。学生自己看课文，查字典找出难的字音。2、朗读成诵。让学生通过听读、领读初步把握文中感情。3、自主探究。这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。4、合作交流。让学生通过小组合作，达到知识的内化。三、说教法流程导入新课。 这里运用“情境教学法”，（带音乐朗读他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽.我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。）这时让学生回忆难忘的老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入新课，并简单介绍一下作者。（出示作者幻灯片） 过渡语：激起学生的兴趣后进入本节课的知识梳理（出示幻灯片），知识梳理也就是一节课的学习目标，要求自读知识梳理，能说出本课的知识点，时间1分钟。这一环节使学生明确学习任务并对本节主要知识点有初步印象，便于教师引导学生进一步深入思考。 知识梳理1、有感情的朗读课文并掌握“榆 痣 卜 磕 等字的读音。2、学习本文围绕中心选取材料，通过蔡老师假装发怒、蔡老师教我们读书、课外教我们跳舞、带我们观察蜜蜂、正确处理“我”与同学之间的纠纷、梦中寻师等七件事来表现人物的写法。3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。过渡语：明确本节学习任务后我会在课前预习的基础上设计听读课文这一环节，（出示幻灯片）并给学生2个温馨提示，因为我的老师这篇文章作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、范读、精读等让学生与课文进行接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。自主学习（一）听读课文 初步感知温馨提示：1、批注“芸、榆树、黑痣、褪色、卜、焚、殴、模糊、模样”等红字的字音。2、请同学们有感情展示自己喜欢的段落。过渡语：通过听读课文学生们已能把握作者的一些感情，顺势进行自主学习（二），我设计了一个简单的问题，这个环节做到了四个明确，（即明确自学内容、自学方法、自学时间、反馈方法），这样既有利于营造紧张的自学氛围，又提高了课堂效率。自主学习完后，进行了简短的反馈暴露，因为设计的都是简单问题，所以反馈对象确定为1号、2号同学（潜能生）。 通过这一环节的设计是为了让学生感知内容、理清思路、再次感受浓浓的师生情。自主学习（二）通读全文 理清思路本文共记叙了哪七件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？温馨提示：(1)概括方法：人（主要人物）+事 （2）回答时用“我从文章的_段概括事件是_”的句式来回答。过渡语：学生在这一环节理清了思路，会有利于进行本文自主学习（三）精读课文 体会感情的学习，首先通过小组交流让学生找出相关语句，体会作者的思想感情，找出本文的感情线索，然后找出重点句子引导学生理解揣摩，品析词句，提高学生鉴赏妙词佳句的能力。最后请学生有感情地、有选择地朗读文中的某件小事，读后学生互评，再次体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养学生朗读能力的同时，进行德育渗透。设置合作探究环节，通过学生间智慧火花的碰撞，培养能力，解决重难点。设计依据是：通过合作学习，学生可以从中学会相互认同，相互接纳；探究的过程是学生阅读课文，分析问题解决问题的过程，是学生从未知到已知的自主探究的过程，通过亲身体验，提高分析问题的能力，感知学习与认知过程。自主学习（三）精读课文 体会感情试从课文找出抒发作者感情的句子，并分析抒发了什么感情? 温馨提示：小组交流4分钟 (1)用“ ”画出相关句子 （2）回答时用“文中 段 地方抒发我对蔡老师的 之情”的句式来回答。过渡语：这是我本节使用的板书，（出示幻灯片）作者通过详略得当的七件小事，以“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。学生一目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。 小结：在这节课的教学中，我感受到了孩子们学习语文的热情，体会到孩子们期盼上语文课的心态，领悟到我作为一个语文老师肩负的责任不仅仅是“教书”，更肩负着“育人”的重担。过渡语：根据我对教材的理解，我还设计了本节课的拓展提升。让学生用自己喜欢的方式表达对最喜爱老师的感情。可以是诗歌、歌曲、小短文等本环节通过丰富多彩的展示形式，有诗歌、歌曲、小短文等，首先，让学生在特定的情境下抒发感情；其次，能够增强课堂的趣味性，让学生充分发挥主观能动性。拓展提升 学以致用 体味感情学习了这篇文章后，请结合生活实际，用自己喜欢的方式表达对最喜爱老师的感情。温馨提示：展示方式不限，可以是诗歌、歌曲、小短文等。堂清检测： 过渡语：知识的落实是课堂教学中的重要环节，是检验高效课堂的重要一步。课堂最后留8分钟巩固检测，让学生独立完成，教师下课收集进行批改，对学生出现的问题归纳总结，为下次上课做好准备。四、说理想课堂过渡语：（出示幻灯片）我的理想课堂是把“读”的时间留给未来的鲁迅，把“讲”的机会让给未来的魏书生，把“练”的过程交给未来的华罗庚，把“展示”的舞台留给未来的诸葛亮,而我只是他们成功路上的领路人和引导者。课堂上的交流是智慧与心灵的触碰，课堂上的展示是发现与合作的结晶，课堂上的小组合作是成功与瞩目的前奏！结束语：我教给学生们的不仅仅只是书本上的知识，还要教给他们做人的道理，面对困难的勇气以及战胜困难的决心。明白了这一点后我在每一节课上都力求完美，不论是课堂内容的设计上还是具体到课堂的每一张课件。最后我要感谢各位评委和各位老师们的细心聆听。以上是我对苏教版七年级下册第一单元我的老师这一刻浅显认识和自己的不成熟的教学过程，有不足之处还请各位前辈、各位老师们给予批评指正，谢谢大家。苏教版七年级语文下册第1单元第3课我的老师尊敬的各位评委、各位老师、大家好：今天我解说的题目是：走近平凡人物 提升精神品格对教材的每一次解读都有不同的感受，都是一次美丽的跨越。今天，