泰州市小学教师备课教案纸.doc

泰 州 市 小 学 教 师 备 课 教 案 纸年 级四课 题11、桂花雨设计者王芹指导者执教周次7送审周次审阅人教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教 学 重 点 难 点1、品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。2、理解母亲所说的那句话的真切含义。课前准备教师教 具准 备课件资 料链 接外网上传四年级语文课件桂花雨第一课时、桂花雨第二课时学 生预习课文，收集有关桂花的诗词，了解作家生平。课时安排两课时教 学 过 程教学随笔第一课时一、激趣导入1. 同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受，相信不少同学已经和桂花有过接触，能介绍一下你眼中或心中的桂花吗？2学生交流。（注意要完整地表达自己的观点，语句要连贯，说清桂花的一个特点。） 四下小语第11课桂花雨1教 学 过 程教学随笔3今天老师要和同学们一起与桂花进行一次亲密接触。板书课题：桂花雨指名读题，齐读课题。4.读了这个课题，你想到了什么呢？5.学生交流：桂花雨是怎么回事？ 桂花雨一定很香。 哪儿有桂花雨，真想去看一看？6.要是咱们也能赶上这场雨该多好呀！瞧，这位作者多么高明，一个题目就能把我们读者给吸引住了。相信她的文章写得更好，赶快读读课文吧。二、整体感知1.检查预习情况：先来读读这篇课文中的词语，【课件出示词语】左右新鲜尤其吩咐帮着拣枝糕饼都有檀香沉浸即时姿态桂花卤撮 笨笨拙拙炉烟袅袅 指名读，相机正音。“帮”是后鼻音；“鲜、吩、拣、檀”是前鼻音；“撮、左”是平舌音。“拙”是翘舌音。 学生齐读。2.请同学自读课文，注意读准字音，把课文读流利。遇到长句或难读的句子要多读几遍。【课件出示自读要求】3. 指名读，开火车分小节读课文。4.现在你们知道桂花雨是怎么回事了吗，能不能结合课文内容来说一说？5.师小结：原来不是天上下起了桂花雨，而是作者小时候从树上摇下来的桂花像是下雨一般。三、精读第一、二自然段、金秋十月，桂子飘香，桂花进了无数大诗人的诗篇，也走进了四上小语第11课桂花雨2四上小语第11课桂花雨3教 学 过 程教学随笔台湾女作家琦君的童年生活。（）（课件出示：桂花树）这就是桂花树，作者喜欢它，不是一般的喜欢，从文中哪个句子看出来？（出示：小时候，我最喜欢桂花。）作者为什么喜欢桂花？（）指名朗读第一自然段。【出示课件】让学生体会作者采用比较手法，突出桂花香气迷人。（板书：桂花香）同时也赞扬了桂花不张扬，很谦虚的特点。小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者这样写（引读）（小时候，我最喜欢桂花。）作者最喜欢桂花，仅仅是因为桂花香吗，还有什么原因？、精读第二自然段（）默读画出“摇桂花”的时间及其原因。【出示课件】（2）【课件出示】桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。齐读，读到这一句，你感受到了什么？抓住“香飘十里，浸”等词来感受桂花的新鲜、香味的迷人。“没有不”你能换一个词语说说吗？（3）【课件出示】“摇桂花”的时间及其原因。如果错过了这个时机就会怎么样？（4）齐读第二自然段。、引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然笨笨拙拙的，可它的香气味儿真是迷人，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：【课件出示句子】每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。四上小语第11课桂花雨4教 学 过 程教学随笔、“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？下节课让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。四、布置作业、有感情地朗读课文。、完成钢笔习字册。第二课时一、谈话导入。1. 今天我们继续来学习第11课桂花雨。2.引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然笨笨拙拙的，可它的香气味儿真是迷人，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。（板书：摇花乐）3.“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、感受“摇花乐”1、同学们自由朗读课文第三小节。想想你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？用画出体现“摇花乐”的句子。【课件出示】【课件出示】“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”四上小语第11课桂花雨5教 学 过 程教学随笔（） 小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？（） 在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（） 、从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）、同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？（！）、作者是不是用错了？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了？（说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花）（说明作者恨不得马上就摇桂花）、谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？ （）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲有点烦，但又很耐心地说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”（5）听了母亲的话“我”的心情更加急切了，心想这桂花怎么还开不足呀！2、所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。【课件出示】“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”作者为什么乐了？（终于可以摇桂花了。）（） 母亲为什么提前摇桂花呢？因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花”。提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“乐”了。四上小语第11课桂花雨6教 学 过 程教学随笔（） 谁能表演一下作者的动作？这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的小姑娘，迈着轻盈的脚步，在庭院中帮着铺竹席，抱着桂花树使劲地摇。3、那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读。4、俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。（1）还有哪些地方也反映了作者摇桂花的欢乐呢？【课件出示】（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊，真像下雨！好香的雨呀！”）（2）现在你明白了作者为什么“喊”？又为什么说“啊，真像下雨！好香的雨呀！”“喊“：平常我们高兴的时候才会大喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘洒洒落下来，而且落得满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊：“啊，真像下雨！好香的雨呀！”一个喊字写出了作者的快乐。 桂花纷纷落下，像（ ）落得我们满头满身，我就喊：“啊，真像下雨！好香的雨呀！”（a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）（b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）（3）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？四上小语第11课桂花雨7教 学 过 程教学随笔（a）桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。）（b）桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。）（） 指导朗读。 同学们的想象力真丰富，老师真佩服你们。大家喜欢不喜欢这种感觉啊？我们也来喊一喊：“啊，真像下雨！好香的雨呀！”此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的桂花。我的心里是一种快乐的满足。这一个“满”字用得多妙啊！想一想，如果是你，你会怎样喊，于是我就（ ）地喊：“啊，真像下雨！好香的雨呀！”（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）现在我们大家再来喊一喊啊，真像下雨！好香的雨呀！5、这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着这阵阵飘逸的桂花香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？（妈妈爸爸）（1）对呀！摇花给全家人带来了欢乐，不是吗？你瞧！【课件出示】母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。从“洗净”你读懂了什么？撮是什么意思？为什么不用拿或捏。从中你觉得母亲是个怎样一个人，母亲对桂花有怎样的感情？（摇花给母亲带来了欢乐，她洗净双手去撮桂花，说明她很喜欢桂花，不忍心把桂花弄脏了，而且把它放在漂亮的水晶盘中，享受桂花的芳香。）(2)摇花也给父亲带来了欢乐，他喜欢把桂花的香味和檀香混合起来闻，此刻他高兴得诗兴大发。四上小语第11课桂花雨8教 学 过 程教学随笔“父亲诗兴发了，即时口占一绝”，“口占一绝”？（随口吟诵一首诗）（3）【出示诗句】 父亲的诗你读懂了吗？（摇桂花是童年里最快乐的事，孩子们做梦都想梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。可想摇桂花在作者心中留下了多么深的印象。）让我们来甜甜美美地读一读这首诗。细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家带来的快乐，还能感受到那一家人其乐融融享受天伦之乐的情景。6、引读第四自然段。可不是吗？桂花摇落以后，全家动员（读下去）-拣去小枝叶，铺开在-竹席上，晒上好几天太阳。规划晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年做糕饼。摇花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？（全村人）【课件出示】：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”（） 指名读，你读懂了什么？（摇花给全村人带来了欢乐）（） 我们只知道桂花开得最茂盛时，香飘十里，前后左右十几家邻居都浸在桂花香气里。现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢？（因为全年人们都能品尝到桂花做的食品，如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕，除此以外还有桂花酒酿、桂花元宵）四上小语第11课桂花雨9教 学 过 程教学随笔三、体悟“思乡情”1、家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。当我念中学时到杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋2、体会感情。【课件出示】：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”（） 是外地的桂花不香吗？（不是，从哪里可以看出？）（） 那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（因为母亲爱家乡的桂花。）3、小结提升。（） 师：故乡的桂花树，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。（） 十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说：他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的山，他乡的水再美，也美不过家乡的水。正如杜甫诗中说的那样月是故乡明，花是故乡香。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱故乡。母亲难忘，作者我也难忘。难怪母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”4、我们今天所学的课文桂花雨就是作者琦君1962年写的，那年她44岁，此时的她远离家乡，不管她是在台湾写的，还是四上小语第11课桂花雨10教 学 过 程教学随笔在美国写的。总之文章流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷念。（板书：思乡情）所以作者说（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”四、拓展阅读1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品烟愁里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？此段话中你觉得作者是一个怎样的人呢？（热爱故乡、重视感情）3、 最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。【课件出示】琦君的散文集桂花雨鲁迅的朝花夕拾林海音的城南旧事愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。作 业 设 计一、比一比，再组词。茁（）捧（）吩（）栋（）拙（）棒（）纷（）拣（）二、仿写词语。香飘十里 （香气扑鼻） （香气四溢） （香气袭人）五颜六色 （五彩缤纷） （色色俱全） （色彩斑斓）千姿百态 （含苞欲放）（争奇斗艳）（婷婷玉立）（婀娜多姿）三、课文填空。1、课文以“桂花香”为线索，记叙了（摇桂花的童年趣事），表达了作者（对童年生活的留恋和对家乡的怀念）。2、父亲看着孩子们（摇桂花）